我是草原小牧民教案赵岁恕.doc

《我是草原小牧民 》教案设计
——赵岁恕
教学过程
一、激趣导入，创设情境
师：亲爱的同学们，我们伟大的祖国地大物博、幅原辽阔，有许许多多美丽和神奇的地方令人向往。今天，赵老师就要带你们去一个很美很美的地方，但我们该怎样去呢？别急，我给你们准备了特殊的交通工具，你们看！
（出示课件）马
创设情境 ：师生骑马走进草原。
教师播放课件
师生以《我从草原来》为背景音乐，做律动
师出示课件——草原图片
师：同学们这是什么地方？
生：美丽富饶的大草原。
师：同学们你们看到了什么？
生：一望无际的大草原。
师：在美丽的大草原上牧民们都在做些什么？
师点击课件出示——大草原人民的生活娱乐图 摔跤、射剑、骑马
生：摔跤、射剑、骑马、
师：我们能不能一起来模仿一下这些动作呢？
师生模仿摔跤、射剑、骑马、等动作。
二、聆听歌曲，培养兴趣
师：小牧民那么骄傲、自豪是因为他们非常热爱大草原、热爱自己的家乡。你们听，草原上传来了小牧民动听的歌声。
1、听一听 聆听歌曲
（出示课件歌片）放录音歌曲范唱 静静的听《我是草原小牧民》
生：学生观看音乐课件图片——边聆听边观看。
2、再次聆听歌曲
师：歌曲好听吗？我们再来聆听一次
听后请你说一说 歌曲的演唱情绪、速度是怎样的？
师：出示图片选择答案
生：速度——稍快、情绪——欢快活泼的。

三、体验创新，激发热情
1、师：生活在这里的朋友不但热情好客，也非常的能歌善舞。下面我们就带着欢快高兴的心情来欣赏一段舞蹈
请同学们观赏一段舞蹈 《筷子舞》
2、敲一敲 情景创设——“筷子”进课堂。
师：小牧民给我们带来了礼物，快看看我们把它拿出来。
生：是“筷子”
师：“筷子”是我们用餐时的工具；中国是第一个使用筷子的国家， 刚刚我们观看的“筷子舞”又是蒙古族传统舞蹈之一。除此之外，它还有哪些用途，听一听它的声音。
生：还可以用它当打击乐器并为歌曲伴奏。
巩固两条难点节奏。并随歌曲自主伴奏
3、解决难点节奏
（1）×· × | ××× | ×· × | ×××|
（2）× О × О | × ×× × |
4、师范奏用筷子打击节奏
5、学生模仿 师指导练习
6、学生跟读并伴奏

四、 唱一唱 学唱歌曲
1、再次聆听歌曲——大屏幕出示歌篇
2、师指导学生用“ la ”音模唱歌曲旋律
3、生随琴模唱
4、师随时纠正学生的演唱
5、引导学生完整演唱歌曲
6、歌曲接龙（师生分角色演唱）
7、全班同学齐唱
找难点、突破难点
师：这首歌曲我们已经基本学会了，哪位同学对这首歌曲还有不会的地方请你提一提，同学和老师帮你共同来解决。
生：学生任意提自己不会的地方，师生共同帮助解决。
表现歌曲
师：最后，我们用自己喜欢的方式尽情的表现歌曲。
教师引导学生参与活动之中。
学生可分为演唱组、节奏组、进行表演。
师：生活在这里的小朋友是那么的幸福、那么的自豪，所以他们才会骄傲的对我们说：“我是草原小牧民”。
四 课后延伸，资源共享
编一编 创编歌词
小牧民那种热爱家乡，非常骄傲、自豪的情绪深深的感染了我们，那我们的家乡是否也一样值得我们骄傲？那我们能不能用我们的歌声来赞美一下我们的家乡呢？老师在课前创编了一小段歌词，请同学们读一读 唱一唱
师弹琴，出示课前编好的歌词引导同学有感情的演唱。
《我是实验小学生》
我是个实验小学生，手拿着乐器多自豪。
旋律优美多动听，美在眼里喜在心喜在心。
啊哈啊哈荷，啊哈啊哈荷，
美在眼里喜在心喜在心。

师：快乐的四十分钟很快就要过去了，看到同学们这么出色的表现，蒙古族歌唱家 腾格尔 也来为我们助兴了，让我们一起来欣赏他演唱的一首歌《天堂》来结束这节课的学习。

聆听欣赏——天堂 《 视频 》

五 、师小结