有余数的除法解决问题(黄德节)教案设计.doc

有余数的除法解决问题
（人教版二年级下册 例5）
新龙小学　　黄德节
教学目标：用有余数的除法解决问题，要采用“进一法”得出问题的答案。
教学重点：用不同表征方式理解“进一”的道理。
教学难点：用进一法解决问题。
教学过程：
一、 审题读题，交流理解。
例5：小明把22个苹果装到盘子里，每个盘最多装4个，至少要用多少个盘才能装完？
问题：1、你都知道了什么？
追问：“最多装4个”你怎么理解？
“至少”是什么意思？
2、谁能完整地说一说这道题的意思？
二、讨论辨析，理解进一法。
（一）独立尝试
小明把22个苹果装到盘子里，每个盘最多装4个，至少要用多少个盘才能装完？
问题：至少要用多少个盘才能装完？请你自己试一试。
提示：画一画。用图示法分析数量关系。
（二）交流想法，体会进一法。
小明把22个苹果装到盘子里，每个盘最多装4个，至少要用多少个盘才能装完？问题：至少要用多少个盘才能装完？这里有几位同学的想法，我们一起看一看
展示学生的想法。
问题：1、有的同学认为至少需要5个盘，还有同学认为至少需要 6个盘，你觉得呢？
2、看来余下的2个是关键，应该怎样安排？
三、结果检验，梳理强化。
检验：至少需要 6个盘，解答正确吗？
梳理：解决同一个问题，大家用了不同的方法，在研究了3位同学的想法时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使装不满，剩余的2个也要再用一个盘来装，这样才能把22个苹果装完。
练习：教材第68页“做一做”的第1题。
问题：1、读一读，你知道了什么？
2、你能自己解决问题吗？动笔试一试。
3、至少要运多少次啊？你是怎么想的？
监控：为什么要“加1”。
四、交流理解，提升认识。
教材第68页“做一做”的第2题。
（一） 审读题意，独立尝试。
小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？
问题：1、读一读，你知道了什么？追问：“ 最多”是什么意思？
2、你能自己解决问题吗？动笔试一试。
（二）交流想法，体会舍余法。
问题：1、最多能买几个？你是怎么想的？
2、还余下1元呢？应该再加上1个面包吗？
3、用这些钱能买几个4元的面包？
（三）对比感悟，提升认识。
问题：1、这个问题和刚才解决划船的问题哪儿相同？哪儿不同？
2、刚才余下“2人”就要增加1条船，现在余下“1元”怎么不增加1个面包呢？
3、想一想，今天研究的问题，你有神什么想对大家说的？
五、课堂作业
教材第69页“做一做”的第1、2、3题。