选修一历史导学案北魏孝文帝改革.doc

第三单元《北魏孝文帝改革》导学案
班级：______ 姓名：________完成率：　　　　书写：　　　正确率：　　　　

学习目标：了解北魏孝文帝改革的背景；归纳北魏孝文帝改革的主要内容；讨论北魏孝文帝改革的历史作用。
学习重点：孝文帝改革的原因和条件。孝文帝改革中创建新制和移风易俗。孝文帝改革对政权封建化进程的作用。
学习难点：宗主都护制；北魏社会矛盾激化的原因；冯太后对孝文帝改革的影响。理解迁都洛阳在整个改革的地位。孝文帝改革对民族融合和国家统一的历史意义。
课时安排：二课时

学习过程：

一、教材内容分析：
本专题课本分三个目录编排的。第1课改革迫在眉睫，第2课北魏孝文帝改革措施 第3课促进民族大融合 分别从北魏孝文帝改革的背景、主要内容和历史作用三个角度阐述的。背景：可以从社会环境、前人奠基和个人素质三个方面分析。内容：从制度创新、迁都、移风易俗、思想文化归纳。影响：从经济、政治和民族融合三个方面分析。

二、学法指导：
经济、政治、思想的发展变化与改革的发展密切相关。学习本节内容要注意经济、政治、思想发展的历史背景和环境。注意和已经学过了必修一、二、三的知识相联系，构建知识结构。
课本内容较详实，在学习的过程中，需要对所学内容进行轭要的归纳、概括，做到历史知识的要点化、结构化。充分利用课本的图片、“学思之窗”和“历史纵横”，加深对课本内容的理解。

三、合作探究、质疑解难（B级）
（15分）历史上重大改革回眸
材料 在历史上，一度因改革而强盛的北魏王朝，在孝文帝死后仅30余年便迅速地分崩离析，走向灭亡了，这事实本身就很自然会引起历史学者对孝文帝改革（尤其是他的汉化措施）的作用与意义进行深层次的思考，并形成不同的看法。因此，对孝文帝改革持否定态度者也不乏其人（尽管仅占少数）。早在古代，批评孝文帝汉化政策的言论就多见于有关典籍，马端临、叶适、王夫之、赵翼等人均在自己的著作中斥责孝文帝迁都洛阳、推行汉化，是“好名慕古而不实见国家大计”（《习学记言序目》卷三十四），强调“国势之衰，实始于此。一传而宣武，再传而孝明，而鼎祚移矣”（《廿二史剳记》卷十四）。指出孝文帝是典型的虚伪之徒，“拓跋宏之伪也，儒者之耻也。夫宏之伪欺人而遂以自欺久矣”（《读通鉴论》卷九）。
（1）根据所学知识概括指出北魏孝文帝改革的历史背景。（6分）

（2）你怎样看待材料中的“国势之衰，实始于此”，请说明理由。（9分）

四、感悟高考，加强迁移。
（2013·江苏单科·24）【选做题】本题包括A、B、C、D四小题，请选定其中两小题，并在相应的答题区域内作答若多做，则按作答的前两小题评分。A（10分）
孝文帝改革就其深度、广度和影响而言，可与商鞅变法相媲美。阅读下列材料：
材料二 魏初风俗至陋，……迁都之后，于革易旧俗，亦可谓雷厉风行。……民族根柢，莫如语言，语言消灭，未有不同化于他族者。孝文以仰慕中国文化之故，至欲自举其语言而消灭之，其改革之心，可谓勇矣。其于制度，亦多所厘定。 ——吕思勉《两晋南北朝史》
材料三 北魏在中原建立以后，所面临的最大问题即如何处理这一广大地区的民族关系，其中包含如何对待汉族的先进生产方式、汉族的文化问题。是继续保存拓拔氏旧的社会制度和旧有的文化习惯，还是捐弃旧俗，接受先进的文化，在新的历史环境中获得新生，北魏的统治者必须作出抉择。 ——白寿彝《中国通史》
请回答：
（2）据材料二，归纳孝文帝“迁都”对改革的作用。从材料看，孝文帝“改革之心”坚定的原因是什么?（3分）

（3）据材料三，与商鞅变法相比，孝文帝改革面临的最大问题是什么？综合上述材料，分析影
响改革效果的基本因素。（3分）

六、学后反思

第二单元《改革变法风潮与秦国历史机遇》导学案
参考答案
三、合作探究、质疑解难（B级）
（1）背景：北方的统一；北方的民族融合；拓跋珪的改革；汉族地主知识分子的重用；阶级矛盾和民族矛盾的激化。（答出三点即可，6分）
（2）看待：这一观点是错误的。
理由：北魏孝文帝改革推动北方社会经济文化发展；促进了北方少数民族封建化的过程；有利于北方民族融合；对中国历史的发展都产生了深远的影响；仅凭北魏很快灭亡就否定孝文帝改革的观点是不对的。（如果肯定这一观点，只要言之有据有理也可，9分）
四、感悟高考，加强迁移。
（2）作用：减少改革阻力，为彻底移风易俗（如禁鲜卑语、讲汉话等）创造条件。（1分）
原因：北魏风俗落后，迫切需要改革；孝文帝仰慕汉族文化，改革热情高。（2分）
（3）问题：民族关系问题（或鲜卑族与汉族文化的差异）。（1分）
因素：对外来先进文化的学习与借鉴；改革者的信心与勇气。（2分）