学写应用文第二课时.docx

《学写应用文》
教材分析：七年级下册附录一的教学内容，无论是教师或是学生有时候都是比较容易忽视。其中包括申请书、聘请书、请柬、介绍信的具体写法，无论是中考考点还是日常应用，都有无法取代的地位。
教学目标:
1．明确申请书、聘请书、请柬、介绍信的写作要求；
2．在西游情境活动中实践申请书、聘请书、请柬、介绍信的具体写法；
3．小组合作探究，进行应用文变式训练。
教学重点：
在西游情境活动中实践申请书、聘请书、请柬、介绍信的具体写法；
教学难点：
小组合作探究，进行应用文变式训练。
课时安排:第二课时
教学方法：情境教学法、小组合作法
课前准备：西游记情境方面的多媒体课件。

教学过程
一、新课导入
这几天呀，云栈洞说是要有人拜堂成亲了，同学们想知道是谁吗？
播放《猪八戒背媳妇》,创设情境。
【借西游记导入新课，让枯燥应用文学习变得饶有趣味。】
二、猪八戒云栈洞办喜事——学写请柬
1、原来是谁呀？在他被唐僧收服前，叫什么？（猪悟能） 他想要娶的这位姑娘叫什么？（高翠莲） 其实是谁变的？（孙悟空）
2、孙悟空也耍了个心眼，变身为高翠花，说拜堂成亲可以，但是一定要广邀四方街邻和德高望重的人来见证，请猪悟能广发请柬，这可让他为难了。（课件出示：请以猪悟能、高翠莲的口吻给土地公公写一份请柬，时间定在628年下午2点，地点云栈洞。你能帮帮他吗？
3、学生自学请柬的有关写作要领，之后独立完成请柬的书写，同时请一名学生上黑板板演。
4、围绕学生的板演的请柬，自由发言有没有错误。（关注：称呼、“兹”、准确的时间、地点和事由）
5、我们再来仔细看看请柬的范文明确要求：标题正中，称呼顶格，“兹”字开头，时、地、事要明确，署名和日期）
6、请展示的这名同学，订正并归纳请柬的写作要领并板书。
7、教师小结：等猪悟能学会写请柬，才发现被猴子耍了，拜堂这个事算是泡汤了。
【这一环节充分发挥教师的主导作用，引导学生如何学习，也让后面环节自主选主题学习展示做好范例，同样这一环节也要注重锻炼学生的分析能力和口头表达能力，着重于新知识的的认知和学习。】
三、小组自选主题学习：
沙悟净流沙河入团队——学写申请书
孙悟空天竺国喜收徒——学写聘请书
唐僧雷音寺外填公文——学写介绍信
1、 创设情境，谈话：
师徒四人在西行路上还真的遇到许多方面的考验，瞧：
2、 出示课件：配3个图
过渡语：沙悟净流沙河入团队，但是他不会写申请书；孙悟空天竺国喜收徒，但是写聘请书的文官不在；终于到了大雄宝殿，但是护法不让师徒四人进去，说是没有介绍信，只能请我们这个后援团来帮忙解决。
3、 分组自选主题，完成预先设计课堂学习单，合作学习探究。
（1）630年5月5日，沙悟净于流沙河边拜唐僧为师，请以沙悟净身份写一则加入西行取经团队的申请书。
（2）633年8月8日，师徒4人行经天竺国，大王子拜孙悟空为师学习武艺一个月，但是宫中的文官不在，请以天竺国口吻拟一则聘请书。
（3）642年1月1日，唐僧师徒四人到达大雷音寺。出发前，大唐王朝给过一个空白公文让唐僧到达当天填写，15天内有效。请完善这一则介绍信。
4、 选三组上前展示合作学习的结果：分清讲解员，板书人员，模拟听众。
大致讲解流程按照：（1）讲解范文的格式要求（2）实物投影展示本组正确的应用文（3）实物投影讲解本组内成员错误的原因。重点对有错误的同学进行跟踪追问，直至弄懂。错误的原因可以由讲解员提炼板书在黑板上，每一专题应用文在讲解过程中出现的其他问题，可以由另外小组补充。
5、 教师总结：经过我们刚才几位小老师的讲解，大家都掌握这三种应用文的写作要领了吗？看来我们这个西行后援团的力量还真的强大。
【将学生分成若干小组，学生分工、合作、鉴别、评价、提炼。让同学们在互相学习中成长，在成长中提高。这个环节可以锻炼学生口头表达能力，敢于展示自己，对于应用文所出现的常见错误也可以做到有的放矢地整改。】

四、 观世音设置八十一难——应用文实践
过渡语：观世音掐指一算，唐僧师徒西行还差一难，于是设置了一份试题，指明要我们这个西行后援团来完成，只有全部答对才肯发真经。
1、 选做除刚刚小组学习的另外三种题型，课件出示（观音掐指一算图配下面的文字）
2、 （1）2017年5月24日，张小华同学想加入如东日报社小记者团，请代替他写一则申请书。
（2）2017年5月10日至2018年5月10日，如东县于港中学邀请河口派出所杨洋警官担任学校的法制副校长。
（3）2017年7月1日下午2点，湖南省东方剧院举办《人民的名义2》开机仪式，邀请陈道明同志出席。请以湖南省广电总局名义发一份请柬。
（4）如东县于港初中校长室介绍初一（3）班李凡、汤城等6名同学与2017年6月1日至6月15日期间参观学习中天科技公司。写一份介绍信。
3、 学生独立完成练习
4、 小组合作学习，互查后推荐一个正确的样式，让他在实物投影展示。
5、 有没有发现有错误的，投影纠错，再次强调难点。
6、学生订正，小组长复查，汇报正确率。
7、 教师小结：师徒四人在我们强有力后援团的努力下终于取得了真经，那么我们也能取得应用文撰写的真经吗？
【这一环节依然围绕西游情境展开，巧妙地把随堂练习贯穿于课堂教学中，也能充分激发学生的参与度，有效的让教师第一时间掌控本节课的学习效果】

五．比较四种应用文异同——取得真经
1、 我们今天学习了四种应用文的写作，比较一下，有没有什么区别和相似之处。
2、 归纳总结，适当板书。
相似：标题都要居中 最后都是有署名（是单位的要盖章）和日期
区别：（1）除了聘书其他的三种应用文都要写称呼，顶格
（2）有一些是要有特殊格式和要求的：
申请书：申请原因 请批准。
聘请书：兹 请何人担何职 聘期
请 柬：具体的时间、地点、事由 敬请光临
介绍信：兹 请接洽为荷 此致敬礼分两行写 有效期
【让学生先自己对内容的重要性进行总结，根据学生的总结情况，教师加以点拨，在比较学习中培养学生分析鉴别材料的能力，从而形成牢固的知识体系。】

六、布置作业
1、围绕今天所学的四种应用文，小组内现场命题，题目资源共享，每人选做4种不同题目，写在自己的课后作业本上，由命题人批阅统计。（注意拟题的语言是否合理，要求是否明确。）
拟题1：

完成的小伙伴名字：
正确率：
错误原因：
例如：2017年5月4日下午2点，河口镇政府礼堂举办青年党员座谈会，邀请赵育成同志准时参加。请以河口镇党总支写一份请柬。
2、 教师适当关注拟的题目语言是否合理，要求是否明确，可以指名几位同学读自己拟的题目。
【作业布置改一成不变教师布置为学生自创，增强命题者的自豪感，增强作业的趣味性，也能将本课的学习继续深化直至日常应用。】