走近莲文化教学设计.doc

《走近莲文化》七年级下册
语文综合性学习活动——教学设计
王雪莲
活动说明：本节课是一次语文综合性学习活动，本次活动的背景是刚刚学完语文版教材七年级下册第五单元的《爱莲说》这篇脍炙人口的美文，《语文课程标准》指出：“应拓展语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”因此我选择开展一次这样探究莲文化的综合性学习活动。以此来让学生开阔视野，丰富知识，积累素材，熏陶情感，从而全面提高学生的语文素养。
学情分析：学生从小开始就学习了很多关于莲的诗文，如《小池》、《晓出净慈寺送林子方》等，尤其是刚刚学习过了《爱莲说》一文，已初步具备一些莲的知识，在此基础上开展探究莲文化的活动，应该具有很大的可行性。另外学生可以利用信息技术课上所学的搜集整理信息的知识来亲自参与活动，效果应该是非比寻常的。但有的学生可能因为电脑操作不够熟练，需要老师或同学帮助，还有对学生来说，搜集资料相对容易，但资料的整理和分析概括能力相对较弱，需要老师适当点拨。
活动目标：
根据素质教育的目标和学生的认知规律，我确定本次活动的三维目标为：
知识与能力目标：利用现代化信息技术让学生广泛收集资料，近一步了解有关了莲的知识，体会莲的丰富内涵；培养学生的实践和创新能力，提高学生的合作意识和水平。
过程与方法：通过自主、合作、探究的学习过程使学生进一步掌握通过互联网、图书馆、人际交流等途径获取知识的方法。
情感价值观：通过本次活动，学生受到美的熏陶，培养学生高尚的情操和审美情趣。
活动重点：使学生自主探究新知的过程中提高原有的知识水平和技能
活动难点：能够积极有效地进行搜集并整理信息
活动环境：交互式电子白板、网络教室
活动准备：学生根据兴趣自由分组组合成莲与科学知识，莲与民风民俗，莲与文学艺术三大组。每大组再分成两小组。每组选出组长，共同制定活动计划，组长负责全面协调、统筹全程。
参考网址

活动策略的选择与设计：
在我们以往的教学中，往往存在着照本宣科，或是因教学材料琐碎而导致重点不易被突出，教学难点不易被突破的等等问题。针对于此我将电子白板和网络教室的教学功能与中学语文教学有机地整合起来，发挥融合与整合的作用，充分利用网络丰富教学资源，凸显教学过程，突出重点，突破难点。
活动过程：
一、激趣导入
谜语知识小竞赛。小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。猜一植物名称-----（荷花）
泥里一条龙，头顶一个蓬，身体一节节，满肚小窟窿。------（莲藕）
池里一只碗，大雨落不满，小雨纷纷下，珍珠一串串。------（荷叶）
（心理学家布鲁诺曾说过：“学习最好的刺激，乃是对所学内容的兴趣”。即只有充分激发学生的学习兴趣，学生才能主动愉快的学习，才能在课堂教学中充分发挥主体作用和主动精神。为此，我在上课伊始，首先利用课件使用电子白板的幕布功能组织男女同学进行一次猜谜小竞赛，三局两胜，如果猜谜比赛学生知之甚少或是意犹未尽，就再利用交互式电子白板先后出示三道关于莲的知识小问答，这一环节充分体现了电子白板在教学中的优势，避免了教师频繁地往返于屏幕和操作台之间，而导致将学生置之一旁。也不像以往的单一使用投影播放多媒体课件事先都是设计好的，万一情况始料不及，不免陷入尴尬，而有了可选择性以后，就可以审时度势，按需操作。）
当学生仍沉浸在比赛的欢呼雀跃中时，我趁机切入主题：同学们，我们方才猜的谜语和知识小问答都是关于什么的啊？学生们一定会异口同声的回答——莲花。
是的，我们刚刚学过周敦颐的《爱莲说》，已经感受到一些莲的魅力，然而莲的文化博大而精深，我们今天这节课就通过亲自探究来综合了解并感受莲文化的魅力，同时用电子白板的手写笔功能板书课题，然后课件出示并使学生明确活动目标。
二、自主探究
搜集整理大比拼
课件出示，
探究提示：有分工、有合作地搜集并整理相关的资料，最先完成任务的小组为优胜组。
第一组：莲与知识（美图、别称、历史、品种、用途等)
第二组：莲与生活（美食、名胜古迹、日用品工艺品等）
第三组：莲与艺术（诗文、故事、传说等）
同时开启白板的数字时钟功能
（以上进入本节课的自主探究阶段，学生们就会伴随着优美的《采莲曲》在互联网上或是学校的资源库里，利用微机课上所学的知识自行搜集、筛选、整理资料。教师作适当引导。这是本节课的重点之一。由于学生在有限的时间内整理信息能力有限，教师可以事前设计好课件模板，让学生把搜集到的信息有所筛选进行简要的整理，与老师共同完成课件的制作和演示。这样便有益于突破课堂难点。在这个过程中，就会有效地培养学生发现问题、解决问题的实践能力，培养学生自主探究的创新精神，通过小组内的分工、交流、小组间的竞争，培养学生的合作精神和健康人格。）
三、合作交流
资源共享开眼界
在电子白板上应用电子教室的软件，展示学生的信息成果，形成资源共享。请每组同学派代表到白板前给大家讲解，如果其他学生有疑问，予以解答，不能回答的，立即百度搜索。这便是网络教室独有的优势。学生在汇报时可以启用电子白板的荧光笔功能对重点内容进行勾画，使重点内容一目了然。
由于课堂时间有限，来不及面面俱到的介绍，但可以围绕莲的文化内涵有所侧重，如千年古莲发芽之谜；（可以用探照灯的功能渲染神秘气氛了解莲子寿命长的原因在与成熟莲子果皮的气孔道极小，甚至能阻止微生物的侵害。）
莲身全是宝；（启用放大镜的功能引导学生仔细观察，并展示美食图片，进而了解自古中国人民就视莲子为珍贵食品，如今仍然是高级滋补营养品，众多地方专营莲子生产。莲藕是最好的蔬菜和蜜饯果品。莲叶、莲花、莲蕊等也都是中国人民喜爱的药膳食品。可见荷花食文化的丰富多彩。传统的莲子粥、莲房脯、莲子粉、藕片夹肉、荷叶蒸肉、荷叶粥等等举不胜举。）
莲与佛的久远渊源;（了解佛教的高僧们出现的时候，总是手持莲花，坐在莲花宝座上，莲花北作为佛教的象征物，是取了高洁圣洁之意.）
澳门特别行政区区旗图案(了解到澳门自古有“莲花宝地，福地”之称，又寓意澳门将来的兴旺发展。)
脍炙人口的神话传说和颂莲诗文。（在学生的朗诵之余也可以启用电子白板的手写笔对作品进行简单的批注，做以简单的赏析。）
过渡：非常感谢刚才几位同学给大家介绍的知识，然而刚才展现的才只是莲文化的冰山一角，由于时间关系，还有许多同学没有能有机会给大家展现自己，请大家课后继续相互交流。
四、表达心声
莲的魅力之我见
通过以上内容，你又知道了莲还可以被赋予哪些含义？对此你有何感受呢？让我们把这节课的最大感受或是收获用属于自己的方式表达出来好吗？（学生收获颇多，就会感受多多，畅所欲言，同时请班级小画家到电子白板上面为我们亲手画上一幅莲的美图）这样学生就会在整合信息的基础上化信息为自己的知识，使自己的知识水平在原有的基础上得到不同层面的提升，同时受到莲高洁品质的熏陶，从而突出本次活动的重点。）
小结：老师希望这朵莲花不仅盛开在电子白板上，更要盛开在你我的心中。
五、学以致用
欣赏《荷塘莲语》视频片段。（播放视频片段一方面可以提高学生的审美情趣，另一方面也可以拓展学生的想象空间，为学生综合体现对莲的感悟而蓄势。）
然后布置课后作业。
写一篇关于“莲”的作文，文体不限。
教学反思：
在整个活动过程中，我主要利用网络教室和电子白板所具有的强大的交互功能，形成师生互动，生生互动，师生与网络和白板的分别互动等形式，引导学生自主性地探究学习，从而大大提高了传统语文课堂学习的效果。让学生不仅将已有的知识技能在实践中应用，又在应用中获得新知，切实的培养了学生的实践精神，同时还培养了学生主动探究学习、团结协作的良好习惯，高尚的情操和健康的审美情趣，从而达到全面提高学生的语文素养这一目标。