我的“长生果”教学设计13.doc

《我的“长生果”》教学设计
【教材简析】：
这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，表达了作者对书的浓厚感情和对书的热爱，说明书是自己文学成长历程中的“长生果”。本课教学重点是引导学生把握课文内容，结合自己的课外阅读实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
【学情分析】：
五年级的学生已经有了阅读的基础，学习兴趣也更加浓厚，自制力也很强，自学方面积极性很高。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑、创新。这样，体现学生的价值，把课堂学习变成学生学习的乐园，使学生向学、乐学、爱学。
【教学目标】：
知识与技能:
1、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
3、学习一些读书和习作的方法。
过程与方法；
1、 学生按阅读提示自学课文。
2、 引导学生结合重点语段体会作者对读书的情感。
3、 在朗读中体会读书的快乐。
情感、态度与价值观：
领悟作者对书的情感，对阅读的热爱。
【教学重点】：
引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。
【教学难点】：
通过读课文和结合实际，体会“长生果”的寓意。
【教法学法】；
教法；引导学生自读自悟，分析重点句段，讨论学习中遇到的问题。
学法:自读、小组合作交流；品读语言，联系实际谈学习体会。
【课时安排】：
1课时
【课前准备】：
让学生搜集关于读书的名言警句。
【教学过程】：
一、谈话导入，激趣读文
同学们，我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。你们知道哪些关于书的名言？——学生交流（莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基说过：“书是人类进步的阶梯！书好比是源泉，好比是船只，好比是顾问……今天我们再来学习一篇关于读书的文章。（板书课题）
2、读了课题以后，你们想知道什么？
（设计意图：从课题入手，引导学生质疑，以激发学生的学习兴趣。）
二、初读课文，感知内容
1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。
2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。
3、带着自己提的问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。
问题：
（1）我的“长生果”指的是什么？
（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？
4、汇报交流读书的收获。
（设计意图：引导学生自读自悟，了解课文内容；通过汇报，交流读书感受。）
三、精读课文，理解感悟，体会情感
1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。
（设计意图：让学生重复读课文，抓住重点语句进行品读。）
2、小组交流读书的体会。
（设计意图：通过小组合作，交流各自读书的体会与方法。）
3、全班汇报交流读书体会。
（1）作者在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？（引导学生找到相关的句子读一读，并说说自己的体会和感受。）
看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美的词句，记描写的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。
（2）作者在作文中悟到了怎样的道理？
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
（3）引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。
（4）引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。
（设计意图：通过集体交流，让学生懂的读书要讲究方法。）
四、品读课文，积累词句
引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。
（设计意图：注重学生语言的积累。）
五、布置作业
找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。
（设计意图：巩固知识，学会方法，提高写作能力。）
【板书设计】：
4、我的“长生果”
津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴
读书：博览群书 入情入境 写读书笔记
写作：构思别出心裁 写真情实感 借鉴模仿
【教学反思】：
《我的“长生果”》是一篇拓展阅读短文，应该让学生自读自悟，以文变本，读中思考，读中感悟，在文中读出想象来，教学本课时，注重了引导学生结合重点的段落体会作者对书的情感，在课堂上，学生充分的表达了自己的见解。学了这篇课文，学生受益无穷。文中使用了大量的好词佳句，也告诉我们写作文的方法，相信学了这篇课文之后，学生不仅会爱上读书煤业，而且也学会了许多写作的方法，相信学生的作文会越写越精彩。