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利用农村自然资源，培养孩子动手操作能力
京山县曹武镇小 李婉美
摘要：充分利用农村自然资源，以常见的自然物品和废旧材料，多种多样的造型、丰富的颜色、有趣的图案等往往会激发幼儿无穷的想象力和创造力，变成幼儿创作的好材料，在美术活动中贯穿以生活化取向，让幼儿能感受更深刻更直接。因此，农村幼儿园因地制宜，以利用农村自然资源为主，培养幼儿动手能力，让幼儿探索自然、体验成功的乐趣！
关键词：自然资源　动手能力 操作 　
在美术活动中培养幼儿的动手操作能力，是提高孩子自信心，养成良好习惯的重要途径。在教学实践中根据幼儿的兴趣差异、基础水平不同，提供不同的操作材料，因人而异、因地制宜、就地取材，合理安排幼儿学习与活动时间，利用大自然中的资源，发挥幼儿的想象力。在我们农村，一年四季的各种瓜果蔬菜、植物种子、农作物等常年不断。这些形态质地各异的自然物、废旧材料等资源取之不尽，用之不竭。它为幼儿提供了广阔的探究环境和空间，让幼儿在其中主动去探索发现，去体会探索和创造的乐趣。通过多年的教学经验实践，充分利用废旧材料的运用操作，扩展幼儿生活和学习的空间。有利于幼儿动手能力的培养。
一、 搭建家园桥梁，鼓励家长和孩子参与“收集”材料活动
《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”，在美术活动中幼儿园需利用大量的废旧材料，美化幼儿园环境布置、利用常见物品进行美术活动的开展，特别是在幼儿园小课题研究活动中，更需要家长的积极配合和大力支持。
主题环境的创设是智慧体现的过程，也是自身素质提高的过程。让家长了解活动前的环境布置，家长主动将家里的废旧物品带到幼儿园，主动帮助幼儿搜集有关资料，和孩子们共同制作作品，共同布置活动室，特别是材料收集，是教学内容中非常重要的一部分，所以在环境创设中，需要很多制作材料，来自家长的物质材料的支持是最便利、最直接的。如：果壳，蛋壳，树叶，种子，石块、吸管、饮料瓶、挂历纸、旧竹签、棉花、纸杯、纸盒子、袋子、罐子，布头、纽扣、线、纸、废光盘、毛线、蛋壳、鸡毛、牙膏盒等废旧物品，大自然是一个丰富多彩的物质世界，它为幼儿的艺术创作提供了天然的素材，这些随手可得的材料提供给孩子们既熟悉又新奇，它们贴近幼儿的生活，易于唤起幼儿的创作热情与创作欲望。为幼儿参与活动提供了保障。
这些材料的收集不但能增加孩子和家长之间的互动，还能培养幼儿勤俭的习惯和创造的意识。我园充分利用家长的力量引领各班的家长积极参与到材料的收集与制作当中来。在收集材料的过程中，家长利用与和孩子在一起的时间，让孩子与家长一同走进大自然，共同收集自然物品。如：植物的落叶及种子，农作物果实、动物的羽毛等等，这些自然物质的外形、颜色等特征给予了幼儿广阔的想象空间，极大地激发了幼儿的创作欲望。孩子获得了知识经验，在收集材料的过程中，他们所获得的感受往往会更加丰富多彩！
如：在小班《用废报纸做小球》主题中，家长和幼儿一起完成，比一比哪个做的球大？哪个做的球小，一边玩一边和孩子一起仔细观察，看看、说说它们的形状、大小等，鼓励孩子用笔把它画下来涂上自己喜欢的颜色。如：在研究《利用旧毛线贴画》活动中，大班幼儿能利用收集的旧毛线，贴出了一窜一窜甜甜的《葡萄》，此作品在美术竞赛中获省金奖，通过这样的收集活动，不但能让家长获得与孩子交流的机会，增进了亲子间的感情，还能配合幼儿园的教育，及时了解幼儿园近段时间的教学活动。同时，也让孩子在活动中获得了相关经验，同时也获得了快乐和成功的喜悦！这样让家长更加重视和参与孩子的收集活动，并参与到富有创意的环境创设活动中来，从而体验家园合作的重要性。孩子们通过收集材料，增强了环保意识，培养了节约的良好习惯，更进一步丰富了幼儿动手操作的能力。
二、让孩子在美术活动中创作，培养幼儿动手操作的能力
幼儿美术领域活动中有幼儿绘画、手工、泥工、美术欣赏等丰富多彩的美术活动，无一不是在手的协调操作下进行的。在美术创作活动中，我们为幼儿提供了他们参与收集的麦秸、稻草、树叶、种子等丰富的自然物品，引导幼儿通过撕、拼、摆、贴等技能制作自己喜欢的作品。在孩子们的手中，苹果变成了笑脸娃娃；西瓜则成了一朵朵清新的花；狗尾巴草变成了形象逼真的毛毛虫；谷壳、稻杆拼贴出了小船、房子；鸡毛、鸭毛变成了孩子们喜欢的毽子、鸡蛋壳变成了一条一条快乐的小鱼等等。在创作、想像的过程中，孩子们沉浸在自己亲手编织的世界里，不仅获得了美的体验，更享受到了创作的乐趣。
在幼儿创造性制作活动中正式与非正式活动是相互影响和相互支持。而在美术区域活动中，我们针对正规美术活动中存在的问题，根据幼儿个体差异提供不同层次的材料，让幼儿在宽松的活动中根据自己需求自主的选择材料进行活动，创造力能得到更好的发掘。夏秋季，花生、玉米、赤豆、黄豆、稻子等自然物相继成熟，瓜果累累，真可谓形状各异、五彩缤纷，我们将这些自然物和形状各异、五彩缤纷的水果蔬菜放在美工区中，自然也就成了孩子们创作的最好材料，通过装饰、拼贴、添画、串连等形式，将它们做成了各式各样的装饰物。冬天，万物箫条，田野里到处是枯叶、草梗，不过，这也是我们进行美术创造的好材料，我们用捡来的枯叶、草梗、稻草编、扎成了小动物和动画片里的形象等。让幼儿在来自生活源泉的美术活动中体验创造的乐趣和成功的喜悦！
三、如何将废旧材料变废为宝，让幼儿在生活中“动”起来
伴随着幼儿教育改革的不断深入，不同内容的课题研究在幼儿园应运而生，结合本园实际，确立了市级小课题《如何培养幼儿动手能力的策略研究》为美术课题研究，那么“生活化”的美术活动到底该如何实施呢？在实际的教学探索中我认为，主要是通过内容的生活化、环境的生活化、材料的生活化等活动策略，引导幼儿运用多种美术手段表现周围的生活世界。如：收集生活中的废旧材料，孩子认识周围事物大多依靠直接感知，只有让幼儿直接参与收集，才能激发他们创作的灵感。于是，我鼓励幼儿和家长通过不同途径来收集废旧材料，让孩子成为废旧材料收集的主角。有一次，邓晨奕小朋友带来许多吸管，我把它拼成了漂亮的房子。孩子们看到后纷纷围上来说：老师，这样的管子我家也有。孩子们兴高采烈地议论开了。有的说：“我家有饮料瓶、有毛线、有纸袋、旺旺饮料瓶等。根据幼儿的兴趣和求知欲望，我大胆的鼓励幼儿收集各种废旧材料，比一比谁收集的多。然后，我们一起来做玩具，孩子们立即忙得不亦乐乎，没几天时间美工区一下子变成了“聚宝城”，使我惊叹不已。而每次由孩子们收集来的材料，他们都像宝贝似的，把它存放好。让幼儿真正在生活中“动”起来，感受生活、融入生活，获得美的体验，形成自然、真实的审美情趣。它注重让幼儿的审美情趣培养回归幼儿生活，回归真实世界，回归幼儿自我。它强调让幼儿学会生活，热爱生活，珍惜拥有一切美好的事物，认识自己的能力，愉快地进行创造、表现、体现自身价值，健康充实地成长。
《纲要》中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。” 幼儿对周围环境和生活中美好的事物产生兴趣。教师只要善于发现幼儿的兴趣，根据幼儿已有的经验，为此，我们以看得见，摸得着的形式，开展了“自然材料在美术活动中的运用研究、探索，利用本土自然资源，开展幼儿动手能力的培养活动，激发他们创造美的情趣。
　 培养孩子手脑并用，变废为宝，对于孩子们自己收集来的材料，他们会格外珍惜，并更加乐于探索，充分展开丰富的想象，摆弄废旧材料，大胆进行造型或装饰活动，使孩子们的创造欲望得到满足。如：美术活动《树叶的妙用》，孩子们认真地摆弄自己收集来的树叶，摆着各种各样的图案，动物，生动逼真；再如：种子洒在涂有胶水的图案纸上制成熊猫、房子、人物等种子图案，大纸箱制成的钻洞、机器人等等。在幼儿的制作过程中，我们还注意营造一种轻松且有利于交流的氛围。
　 我们将收集的材料变废为宝，融入幼儿一日活动中的玩具，是孩子的亲密伴侣，是幼儿游戏的物质基础，利用各种废旧物和自然物进行的“小制作”，其过程不但是一个“玩”的过程，而且还能创造出成为他们游戏、学习、生活中的玩具、道具、学具、用具等，自然更进一步激发其动手制作的热情。另外自制玩具还具有适用性，幼儿自己制作的玩具适合自己的特点，用起来较方便，玩时百玩不厌。因此，我们把收集的废旧物，洗净消毒后，以备做成孩子爱不释手的玩具。我们用收集来的瓶子制作跳高架、剪成漂亮的花，完整的蛋壳做成蛋娃娃，碎蛋壳进行贴画。纸杯做成了吊饰，将牙膏盒做成了汽车，色拉油瓶加竹竿、包装袋做成了篮球架、报纸做成了小球、各种有颜色的袋子做成了幼儿服装、废旧挂历做成了拐杖，生活废旧物在我们的眼里都可作为器材。对孩子们来说，游戏材料是否精致并不重要，重要的是他们快乐。
幼儿所需要的是一个有趣的活动内容和轻松的活动形式，而我们的“美术活动材料的生活化”就是让幼儿在废旧材料上做做、玩玩、剪剪、画画、贴贴，使他们容易接受启示，充分表现自己的聪明才智和创造才能。
　 通过开展收集整理、动手制作、巧妙运用，利用农村资源，培养了幼儿动手动脑的能力。在美术活动中贯穿以生活化取向，幼儿能感受的更深刻更直接。通过自身的体验，积累起大量的感性材料，然后再引导幼儿自愿地表现，幼儿进行美术活动的动力也就越充足。充分利用大自然丰富多彩的资源，我们将把它变成一幅幅美丽的图画！