《行路难其一》教学设计.docx

《行路难》教学设计
一 教学目标
1、体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。
2、体会诗人失意中仍怀希望的思想境界。
3、通过学习，可以有感情的背诵这首诗，提高鉴赏古诗的能力。
二 教学重点
目标1、2
三 教学难点
目标3
四 教学方法：自主探究，朗读法。
五 教学课时 一课时
六 教学过程：
（一） 导入新课：
在讲授新课之前，请同学们看一眼大屏幕上的图片（展示图片），通过这个图片你看出了什么？
不错，对酒当歌，人生几何！自古以来，我们国家不缺少喜欢饮酒的诗人，其中有一位，他走在在理想的极顶与现实的蜀道上翻山越岭，他将自己走成了大唐诗歌的一道脊梁，然后直步浪漫主义巅峰。余光中先生曾给予他高度的评价：酒入豪肠，七分酿成了月光，三分啸成了剑气，绣口一吐就半个盛唐。同学们知道他是谁吗？
今天我们就来学习他的一首古体诗《行路难》。
（二） 背景资料：
1，复习之前学习过的李白诗歌（白板展示）
2，李白的《行路难》共三首，它们主要抒发了作者怀才不遇的情怀。
唐玄宗天宝年间，李白受命入长安。但没有得到施展政治抱负的机会。这首《行路难》可能作于天宝三年，（公元744年）李白不得不离开长安的时候。（白板展示）
（三） 走进文本：
1解决疑难字词：
（1） 注意字音：金樽 zūn　　珍羞 xiū　　投箸 zhù　　歧 qí 路
（2）通假字：羞 直
2配乐诗朗诵
师示范，生比赛朗读。
（四） 走近作者
同学们，俗话说，读诗就是读人，让学生结合创作背景，体会李白的心情。
1男女同学自己找问题，互相提问解决，老师提出疑难问题，师生共同解决。
学生思考：这句当中的“冰塞川”“雪满山”应如何理解？
师言：1这里实际上是比喻的修辞，用“冰塞川”“雪满山”喻指作者人生旅途中的重重阻力。抒写了作者在长安城历经仕途险恶的深切体会，想有所作却事与愿违，有志的理想和现实难伸的矛盾。体现出作者的痛苦心情。
2警句的作用
这句诗表现了诗人怎样的志向？学生举手回答。
师言：这句诗充满着作者冲破黑暗追求光明的积极乐观的精神，相信自己最终一定能够实现自己的理想和抱负。诗人借用古人言论表明自己的理想，这句也常被后人作为座右铭，作为在困境中激励自己努力进取的力量。
（五） 诗歌层次
白板展示。
（六） 课堂总结
李白终其一生都在追求自己的理想，虽然前路坎坷，但是挫折过后更显坚定，人生亦是如是，相信学过这首诗歌，同学们都应该知道如何追求理想，如何面对挫折，下节课我们接着学习其他的诗歌。