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在磨砺中升腾
——课堂改革中的西村中学
西村中学 王秀红
西村中学是渑池县一所相对偏远的学校，无论在生源还是学校硬件等方面都处在较差的水平上，但在软件提升方面却不甘落后，积极开拓，勇争前列。在李校长的大力推动下，结合我校实际状况，全面落实新课程理念，探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”。
千淘万漉虽辛苦 吹尽黄沙始见金
自从课改的东风劲吹渑池教育以来，我校教师热情参与课改，积极配合学校的一切课改活动，大致有以下几方面。
（1）举行教师全员赛课活动，构建教师高效课堂。
上学期我校被三门峡市教育局指定为“三门峡市初中高效课堂改革实验学校”，我校制定了《西村中学高效课堂改革实施方案》。根据方案我校开展了全体任课教师参与的为期两周的“高效课堂”赛课活动。为我校推进“高效课堂”改革，提高课堂教学实效奠定了良好基础。
（2）绘制课本知识结构图，提升教师业务内涵。
为了提升教师对教材的熟悉程度，帮助学生更好的构建课本知识网络，根据县教研室及乡中心校安排，我校分阶段组织全体任课教师绘制课本知识结构图，并以科为单位装订成册，发放到教师手中，构建了我校五至九年级教材上册的知识结构图体系。
（3）举办高效课堂成果展评活动，展示师生良好形象。
一年来我校承办了果园乡中学组的教师业务能力及作业展评活动，我校荣获中学组第一名的优异成绩。展评活动中我校还展示了本学期创建市级“高效课堂实验学校”的优秀成果。通过本次展评活动，展示了我校全体师生良好的精神风貌，踏实的工作学习态度，以及个性化、特色化的管理经验，特到了兄弟学校及上级领导的一致好评。
以教研活动为阵地，每周一次组内研讨，充分利用网络资源及教育名著佳作，特别是蔡林森先生所著的《教学革命——蔡林森与先学后教》，更使老师们解放思想，吐陈纳新。每学期，学校组织一次全校教师参与的赛课活动，在这个过程中，将高效课堂基本理念转化为具体教学行为，优化各科教学过程。
（4）制定教师个人成长规划，确立教师奋斗目标
在李校长的积极倡导下，全体教师根据自身实际，制定了教师个人成长规划。通过自我规划，我校全体教师树立了明确的职业发展目标与人生理想，对于广大教师挖掘了自我潜能，增强自我实力和竞争力，提高生活质量起到了很好的推动作用。
（5）组织教师外出学习，每学期平均外出学习人数达1/3以上。前段到永威中学学习，专家的博学、名师的风采猛烈撞击着老师们的心，大家在聆听中反思，在反思中奋进。可以说，解放思想之日，便是教育进步之时。
往昔渐去渐远，思想常虑常新。我作为一名一线的教育工作者，对于高效课堂理念的认识，也是经历了一番艰难的过程。这些年来，各种教育理念层出不穷，大有“乱花渐欲迷人眼”之势，我也在苦苦的追寻和鉴别。在学校组织的学习中，发现针对课堂教学的无效性、低效性而言的高效课堂理念不正是我们急缺的工作法宝吗。
抓住高效不放松 任尔东西南北风
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学中有效的实施和教师课后的反思与研究。
对照高效课堂的标准，反思我和同事们，在当前课堂教学中存在的主要问题和不足主要是：
1、教学目标的制定缺乏科学性，目标制定过高或过低
2、教学观念落后，教改意识淡薄，课堂教学中学生主体地位不突出，缺少教师指导下的学生自主学习，不能调动学生积极性，学生被动的接受知识，教师讲得多，与学生互动少，教师包办代替多，学生思考、感悟少。
3、讲练关系处理不好，表现在：课堂练习设计不精，教与练脱节；以讲代练，教与学脱节；有布置无反馈，练与评脱节。不能实现“堂堂清”。
4、课堂教学的行为不规范，影响教学效果，表现在：⑴教学语言不规范，缺少精心设计；⑵板书、板画不规范；⑶课堂教学组织不力、监控不严，对学生规范化的要求过低。 ⑷课堂教学环节不完整。　　
产生上述现象的主要原因是：
1、课前投入不足，表现在：（1）对备课不够重视，有的流于形式，甚至应付公事，难以提高学科教师的整体素质。（2）个人备课不充分，教学环节设计不精，缺少问题情景的创设以及学生活动的精心设计等，教学方式单一，难以激发学生学习兴趣，导致课堂教学效率不高。
2、学生自主学习的能力不强，自主学习的方法欠缺，迫切需要教师的指导和管理，使学生增强自主学习意识，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。　　
高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。因此解决的办法是：
首先要克服职业倦怠，保持虚心态度从小处着手，精心备课是基础。
教师在课前，要做到认真备课，“台上一分钟，台下十年功”，课前教师要备教材，备学生，根据学生的认识规律，选择课堂教学的切入点，合理设计教学活动，对课堂上可能出现的认知偏差要有充分的考究，确保课堂教学的顺利进行。制定的教学目标要得当，不可随意降低和拔高，一般课堂上只展示知识能力目标，而对情感、价值观的培养不需展示，只需通过教师自身的语调、姿态等无形引导即可。教学环节设计要合理，尽量不让课堂上出现多余的、低效的环节。
其次要精心安排，稳扎稳打，课堂高效是关键。
课堂上教师按照“先学后教，当堂训练”的流程进行，需要注意几个问题：
课堂提问要精当，要问到关键处，问到学生的心里去，问出水平来，才能更好地促进我们的教学；有思考价值的提问能调动学生主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题，解决问题的能力；提问的难易要适合不同层次学生的实际能力。克服课堂提问的随意性；提问的数量要适中，提问太多，学生没有思考的余地，对所学知识难以消化，提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。总之，提问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义，教师要通过问的技巧和艺术，体现出高效课堂的理念。
课堂要留给学生独立思考的时间。在提问的基础上，教师不要急于公布或矫正答案，让学生独立思考，产生战胜困难的欲望，同时品尝胜利的喜悦。
课堂上学生学习要有时间限制。有时间限制可以促使每个学生都能紧张的学习和思考，也能对那些容易分心的学生有所约束，这样便使我们的课堂时间不会浪费，从而产生高校学习的效果。
教师在课堂上要扮演好导演的角色，不要随意打断学生的发言，思考或讨论，只需要随时为认真学习的学生送上欣慰的笑容，为思想开小差的学生送上善意的提醒，等到学生遇到无法解决的问题，教师再精讲点拨。
总之，如何把握自己，唤醒学生，让更多的学生参与到学习中来，让我们的课堂更具活力，如何去把握教与学的切入点是我们教师今后努力的方向。
历尽天华成此景,人间万事出艰辛
自高效课堂改革以来，我校取得了一定成绩，2011年1月我校被评为三门峡市农村中小学现代远程教育示范学校；2011年2月我校被评为河南省义务教育课程改革先进单位，2011年8月获三门峡教学先进单位；2011年9月获县教育局中招成绩综合评估先进单位称号和高效课堂教学改革先进单位称号。
但也出现了各种各样的问题。譬如：重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、等偏差和不足，但是我认为对于一个新生事物所出现的问题，是因为我们还没有达到熟练的原因，新生事物刺激人，也锻炼人，有缺点说明我们对高效课堂的环节把握的还不够，执行的不力。
今后，学校会有计划地组织中青年教师、骨干教师走出去，聆听专家课堂，为教师们营造积极进取的氛围，争取学习成长的土壤。而高效课堂也给教师们提出了更高的要求，在这个过程中，教师们不能妄自菲薄，而要去学习、去奉献、去改革、去进步，要拓宽视野看到差距，要解放思想，付诸行动，让自己在高效课堂改革中虽有困惑更有收获。切记：有梦想，才会飞翔。
乘风破浪会有时 直挂云帆济沧海
在高效课堂改革中，每个教育工组者都要付出很多，但我们不能因为怕失去眼前看似平静，实乃消极的生活，而放弃明知会更科学、更先进，更美好的追求，在这场课改中，我们每个教师在碰撞中反思，在反思中开拓，在课改中提升，在磨砺中升腾，我相信，在高效课堂研修的教改课题上，有李校长的带领，我们一定能开辟荆棘，迎来前方的繁华似锦。