《诗词曲名家》教学设计.doc

《诗词曲名家》教学设计
教学目标
1.知识与技能：认识本课16个生字，会写10个生字。
2.过程与方法：在识字写字的过程中，进一步了解汉字的笔画笔顺，体会和表现汉字的形体美。
3.情感态度与价值观：让学生进一步接触我国著名的诗词曲名家，产生热爱祖国传统文化的情感。
教学重点
认识本课16个生字，会写10个字。
教学准备
师：生字卡，生词卡，教学课件。
生：生字卡。
教学时间
1课时。
教学过程
一、营造氛围，揭示课文内容。
（课前在教室里挂几幅孩子们熟知的古诗条幅或诗配画。）
谈话：孩子们发现今天咱们教室和往常有什么不同吗？
想不想去看看？
（学生离座自由观看2分钟左右，边看边吟诵。）
师：孩子们有什么发现？（学生各抒己见）
小结：诗是我国古代的文学形式，读起来琅琅上口。诗盛行于我国的唐代，孩子们刚才看到的大部分是唐代诗人写的诗，后人把它叫做唐诗（板书：唐诗）。词和散曲也分别是我国古代的一种文学形式。词盛行于宋代，后人把它叫做宋词（板书：宋词）；散曲盛行于元代，后人把它叫做元散曲（板书：元散曲）。
1.有没有孩子会读这几个词？抽生读，师生共同正音。（注意“诗”、“词”、“宋”、“散”的读音）
2.你能给这些生字再找一找朋友吗？（生字组词）
二、创设识字情景，自主合作学习。
1.师：孩子们，我国古代文学源远流长，博大精深，是个瑰丽的文学宝库。唐诗、宋词、元散曲只是其中几颗璀璨的明珠。孩子们，你们想去宝库看看吗？
（课件出示：“文学宝库”点击出现“唐诗”、“宋词”、“元散曲”几颗熠熠生辉的明珠。）
在这几颗明珠里，分别藏有它们各自的代表作家，就是我们今天要认识的诗词曲名家（板书课题：诗词曲名家）。学生齐读课题。
他们有的是我们的老朋友，有的是我们今天要认识的新朋友。你们想认识他们吗？小组内比一比，看谁最先认完！不但在宝库里能认识，离开宝库也要能认识，这才算交了新朋友。全班同学比一比，哪个小组的同学最先和这些诗词曲名家交上朋友。
2.学生选择自己喜欢的内容进行自主学习。老师检查自学情况，并进行指导。启发学生用学过的识字方法识字。
3.小组内交流，组长用生字卡检测组员的学习情况。
4.全班交流，评比。
5.生活中你还在哪些地方见过这些字？
6.你知道这些诗词曲名家有哪些作品吗？你能背一背吗？（让能干的孩子背一背诗词曲名家相应的作品。）
三、课堂练习。
1.游戏：找朋友。（组词）
2.指导书写。引导学生用学过的方法（如：加一加、减一减、合一合等）记忆字形。重点指导“曲”、“散”两个字的书写。
四、拓展延伸。
师：孩子们，在我国古代文学宝库中还有很多的名诗名家，你还知道哪些？（鼓励能干的孩子背一背其他作家的作品）
请孩子们利用课余时间搜集更多的名诗名家，咱们开一个诗歌交流会。