《陈涉世家》导学案设计带反思.docx

《陈涉世家》导学案设计
新营中学 田大余
【学习目标】
1.掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的原因和经过。
2.读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格和文中的思想内涵 ，背诵精彩语段。
3.从作者和陈胜身上学习树立远大理想的重要。
4.了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。
【学习重点、难点】：
学习重点：
1.掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的原因和经过。
2.读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格和文中的思想内涵 ，背诵精彩语段。
学习难点：
1.从作者和陈胜身上学习树立远大理想的重要性。
2.了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。
课时安排：第二课时
【课堂构架】
课堂环节
自主学习活动
教师导学
节点思考
课前自学
1.熟读第二段，试着翻译。
2.对照课文注释和工具书、教辅资料等初步理解课文。
1.自读第二段，对照课文注释，式翻译课文第二段。
2.小组合作，订正交流学习结果。
3.小组展示。
4.评价。
1.通过学生自学，培养学生借助课本自学探究意识。
2.小组交流合作，学会分享，学会相互补充，提高学习效率。
课堂研习
1.学生齐读课文第二段。
2.自主学习。
（1）掌握重点词句含义。
闾左（ ） 谪戍（ ） 度已失期（ ） 法皆斩（） 举大计（ ） 等（ ）死，死国（ ）
天下苦秦久矣（ ） 以（ ）数（）谏故（）
楚人怜之（ ） 或（ ）以为死，或以为亡（ ） 吴广以为然（ ） 指意（ ） 念鬼（ ） 罾（ ）固（）以（）怪之矣（） 间令（） 狐鸣（） 旦日（） 往往语（ ） 指目（ ） 戍死者固十六七（ ）
（2）翻译课文。
3.问题探究：
（1）概括本段段意。
（2）学生齐读第二段。请找出起义的时间、地点、发起者、参加者及其人数。
（3）起义爆发的原因是什么？
（4）陈涉吴广为起义作了哪些舆论准备？有何作用？
（5）从一、二段看，怎样认识陈涉？
（6）陈胜在起义前对当时的形势作了精辟的分析，他是怎样分析和估计的，请简要述之。
1. 自读课文理解。
2. 小组合作交流。
3.全班展示。小组展示时。其他小组要认真倾听，展示结束时可进行补充和质疑。
4.对其他小组点评质疑时要简明扼要，有针对性。
5.教师评价。
教师明确：
（1）写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见
（2）时间：秦二世元年七月，地点：大泽乡，发起者：陈胜、吴广，参加者及人数：“闾左適戍渔阳”的九百人。
（3）“天下苦秦久矣”这是起义爆发的根本原因。“失期，法皆斩”，这是起义发生的直接原因。
（4）鱼腹藏书、篝火狐鸣。利用人们的迷信思想制造舆论，树立威信，为起义奠定了思想基础。从中看出他们的斗争才智。
（5）志向远大，足智多谋。
（6）“天下苦秦久已”指出人民与统治阶级矛盾激化之深，显示了起义的正义性、必然性。指出项燕、扶苏在人民心中的位置，可假借他们的名义，发动起义，就可以一呼百应。这都是起义的有利条件。从中看出陈胜的政治远见。

1.要求：抓住关键词精练表达。
2.自由大胆的发表自己的看法。
3.回答问题时要忠实于原文。
4. 同桌结成学习小组，结合课下注释疏通课文。
5.小组合作完成问题探究，培养合作意识。
拓展延伸

1.“燕雀安知鸿鹄之志哉”中“燕雀”比喻 ，“鸿鹄”比喻 。
2.你怎样看待陈胜所说的“苟富贵，无相忘”这句话？

1.再读课文，结合课文背景思考。
2. “苟富贵，无相忘”这句话说的事谁？为什么？结合课文内容，联系现实生活实例进行思考。
3.前后桌组成四人小组讨论解决。
4.班级展示。
5.评价。
1.这两道练习题目的是让同学们对陈涉年轻时的抱负有全面了解，为学习理解后文起义做好铺垫。
2.通过小组合作，鼓励学生大胆发表个人看法。
3.提高小组评价的激励作用。
课堂检测或作业
练习反馈：
1.起义的导火线是＿＿＿＿＿ 。
2．陈胜认为起义将取得人民支持的理由是：
3．为起义作的舆论准备是：
①____。②____。
4．提出的起义口号是： _。
5．“_________”一句，概括了秦王朝对人民压迫、剥削程度之深，这是起义根本原因，也是可以利用的有利条件。陈涉提出利用封建统治集团内部的矛盾，即假借_______的名义，“为天下唱”，以顺应民心，树立起义队伍的威信。他确信，只要义旗一举，“宜多应者”。显示了他 。

1.多媒体出示检测题。
2.学生根据学习情况发言，组内同学补充。
3.对有疑义的其他同学补充，并陈述理由。

1.培养学生敢于质疑的精神。
2.培养小组互相配合、互相帮助的写作精神。
3.提高学生课堂表达能力，提升组织语言的能力。
教学反思：
1.小组合作的形式对培养学生的合作学习习惯和方法十分有益。要善于选择便于开展小组合作的学习任务，做好小组合作学习的指导，在合作学习的过程中，教师要时时关注学习进程，并给予适时的指导，甚至作一位参与者直接介入其间，启发合作者的思维，矫正合作中的偏差，帮助合作者获得学习收获，展示合作成果，这样，学生的合作学习精神和习惯就会不断成长成熟。2.在自由阅读中有所思考和发现是一种良好的阅读习惯。本文叙事性强，如果只求把握情节，阅读就会流于肤浅，古代作品的写作技法、历史人物的个性特点、史传作品的语言味道就不能得到品味。激励学生从古语朴言中去领悟一些东西，发现一些东西，就能帮助我们不知不觉跨过古今语言的障碍并领会作品深层的东西。