人教版五年级语文下册“语文园地四”教学设计.doc

五年级语文下册《语文园地四》教学设计
第一课时
口语交际
主备人：大岭中心小学 方财珠
审核人：张伟元 刘惠芬
复备人：
一、教学内容：口语交际，讲述一件令自己感动、难忘的事情。
二、教学目标：
　　1、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
　　2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
　　3、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
　　4、能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
三、教学重难点：
1、在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。
2、善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
四、教学准备：
1、“洗脚”公益广告片段的课件。
　　2、本单元中四篇文章的插图。
3、３、搜集古今中外让自己感动的故事。
五、教学过程：
（一）营造氛围，激发兴趣
　　1、播放歌曲《感恩的心》。
　　2、听了这首歌你有什么感受？
　　师补充叙述：我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘。当我们被一幕幕事情所感动时，我们的心灵正一次次得到洗涤。
　　3、教师利用课件展示一些感动画面或场景，营造表达氛围。
（二）抛砖引玉
　　1、谈话，拨动“琴弦”
　　同学们，在你的成长过程中，我想你曾开心地笑过，痛苦地哭过；也曾感动过，懊悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦恼与无奈……这些情感是什么造成的呢?你若能把这令你最熟悉、最动情的东西说出来，定能感动听众。老师我也有种种的情感体验，特别是我亲爱的学生最让我感动。
　　观看一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍的打来一盆洗脚水，要给他妈妈洗脚。
　　看一部电影简介：一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。
　　2、阅读87页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？
　　3、学生整理自己的材料。
　　4、小组交流：
　　（1）交流自己感动的事。
　　（2）内容要具体，语句要通畅，感情要真实。
　　5、全班交流
　　学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。让学生”说自己最难忘、最动情的事”，让学生打开记忆的大门提取“存货”，发言交流。教师适当进行点拨。（教师多给予作鼓励性点评）
（三）教师总结。
　　只要是令自己深受感动的、触动过的自己心灵的事情，都可以成为此次我们口语交际的题材。
六、教学板书设计：
打开思路：
1、１.谁做过哪些好事？怎么做得？为什么做？为什么让你感动？
　　　　 2、　２.你经历过什么难忘的事，让你备受感动？

第二课时
习作
主备人：大岭中心小学 方财珠
审核人：张伟元 刘惠芬
复备人：
一、教学内容：选择一件令自己感动的事写下来。
二、教学目标：
　　 1、学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
　　 2、会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。
　　 3、学会在叙事中恰到好处地抒情、议论。
三、教学重难点：
1、学会把事情的经过分几步写具体。
2、如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地写具体。
四、教学准备：
1、把例文《天使就在我的左右》的内容在录音机中录制成磁带。
2、每位学生准备一件生活中令人感动的事。
五、教学过程：
（一）激发兴趣，学习例文
　 1、同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多事情，留下了难忘的印象，今天老师请来了一位同学，她准备把自己亲身经历过的一件让人感动的事讲给大家听，你们爱听吗？
　　2、听例文《天使就在我的左右》录音：
　　这位同学经历了一件什么事？他的感受是什么？
　　3、同学们，刚才我们在这篇文章中体会到了作者巧妙的运用了在叙事中抒情的方法，让读者深受感动，这就是我们这次习作中他们需要尝试的地方。
　　（1）板书：在叙事中抒情
　　（2）阳光使鲜花开放，雨露使禾苗茁壮，真情使人心灵激荡。写事时，恰到好处地表达真情实感，能够增加文章的感染力，使读者产生共鸣。
　　（3）过渡：在我们丰富多彩的生活中，会有喜怒哀乐，在写事中，如果能恰到好处地表达自己的真情实感，就会吸引读者。
　　（二）启发谈话，揭示课题
　　1、老师知道，你们在学校、家庭、社会生活中，一定经历过一些事情，让自己深受感动，大家愿意把这件事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次作文《记一件令人感动的事》
　　2、板书课题
　　3、读课题
　　（三）审清题意，明确要求
　　1、看了这个题目，你想告诉同学什么？
①从题目看，这是一篇记事的文章；
②题目中的“感动”，应把自己的感受最深的部分写详细、写生动
　　2、习作要求告诉我们可以选择哪些事来写？
　　生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的的事。
　　3、引导小结，明确范围：生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。
　　（四）指导选材、拓展思路
　　1、提示问题，打开思路
　　①谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？
　　②你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？
　　③家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？
　　④你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？
　　⑤有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动？
　　……
　　2、指名学生回答
　　指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。
　　（五）提出要求、独立试写
　　1、一般对我们小学生来说把文章写具体是最基础的，只有写具体了，才能生动，只有生动才会吸引人。那么怎样才能把事情的过程写得具体一些？
　　我们知道一篇文章由几段话组成的，一段话又是由好多句子组成的，把每句话的意思写具体了，文章不就具体了吗？（让学生明白，可以通过人物的语言、动作、神情、心理活动的细致描写把句子写具体。）
　　板书：写法：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动
　　2、学生独立习作（教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。）
　　3、按这次习作的重点讲评。
　（六）教师总结。
　　好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。
（七）板书设计：
《天使就在我的左右》　写法：在叙事中抒情
《记一件令人感动的事》写法：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动

第三课时
主备人：陈晓嵘
审核人：张伟元 刘惠芬
复备人：
一、教学内容：结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。
二、教学目标：
1、巩固本组、学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动人，读文章要入情入境才能够被感动。
2、初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
三、教学重难点：
1、结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
2、 交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。
四、教学准备：
1、教学方法：启发谈话，让学生自读、交流、感悟不同作品，体会作者表达情感时所使用的方法。
2、教具：多媒体。
五、教学过程：
（一）朗读对话，畅谈发现
1、（教师出示交流平台小林和小东的对话）
师：请学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？
2、学生自由读对话。
师：谁愿意说说自己的发现吗？
3、学生畅谈自己的发现。
教师将学生发言归纳为：
（1）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。
（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。
（3）要注意表达的方式。
选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。
（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。（《再见了，亲人》）──直接抒发感情。
（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。（《桥》）──在故事的叙述中表达感情。
（二）总结学法，课外拓展
1、师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流（学生出示自己平时阅读是比较喜欢的文章），老师提两点建议：
（1）朗读文章时，要入情入境地读，用自己的朗读打动听者。
（2）听的同学要边听边思考，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自己的思想感情的。
2、学生小组交流。小组派代表在班上朗读文章，学生交流听后感受与体会。
（三）课堂练习
1、回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？
2、还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情……
(四)布置作业
找一些感人的文章，说说是怎样表达感情？
六、板书设计：
回顾拓展四
一、交流平台
设身处地地想 入情入境地读
写真人真事 表达真情实感
使用恰当的表达方式
第四课时
主备人：陈晓嵘
审核人：张伟元 刘惠芬
复备人：
一、教学内容：第二课时，积累16个成语，懂得成语故事“程门立雪”的意思。
二、教学目标：
1、引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。
2、懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。
三、教学重难点：
1、通过学习成语的内涵，使学生的思想受到启发和教育，进一步丰富语言积累。
2、学习“程门立雪”的典故，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。
四、教学准备：
1、教学方法：
（1）引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理解。
(2)学生自读、交流，教师启发、引导。
2、教具：多媒体。
五、教学过程：
（一）教学“日积月累”：
1、自由读“日积月累”词语。
2、小组中交流哪些词语自己会认识，让学生较快地从熟悉的成语中产生亲近感。
3、再读课文，按自己的方法把词语进行归类。
（1）比较适用于形容和平时代的精神。
（2）比较适用于形容战争时代的精神。
（3）比较适用于形容坚强意志的成语。
（4）比较适用于形容思想境界方面的成语。
4、再次诵读。
5、开展“小组故事会”活动。
（1）自由选择文中的三个成语，讲述自己熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事。
（2）小组要评出“故事大王”。
（3）参加全班“故事大王”比赛。
（二）教学成语故事“程门立雪”。
1、导入新课：
（1）同学们，我们来玩个成语接龙游戏好吗？
（2）看来同学们积累的成语还不少。大家一定知道不少成语，都来源于生动的历史故事。今天，我们就学习一个新的成语故事──程门立雪。（板书课题）
（3）齐读课题。注意“程”是后鼻音，“门”是前鼻音。
2、初读故事，概括:
1、自由读。思考：文章讲了一个什么故事？
2、用一两句话把“程门立雪”的故事说明白。
提示：用上“谁和谁”、“为了……”、“结果”、“后来，杨时成为……”
同桌互说，全班交流。
（杨时和游酢为了解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时老师正在午睡便站在门外等候，等老师醒来，他俩已成了雪人，后来，杨时成为一个著名的理学家。）
3、想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么？
4、总结延伸，课外拓展:
（1）齐读第二段。
（2）“程门立雪”现在多用来称赞什么精神？
（3）速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊敬老师？
（4）全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。
5、有感情朗读课文。
（三）课堂练习
1、把下列成语补充完整。
风雨（ ）（ ） （ ）（ ）卓绝 （ ）（ ）不屈（ ）汤（ ）火 （ ）危（ ）困 （ ）躬尽（ ）
2、根据意思写词语。
（1）用来称赞尊师重教的精神。 （ ）
（2）急迫得不能再等待。 （ ）
（3）比喻在别人急需的时候给予帮助。 （ ）
（4）来势凶猛，不可阻挡。 （ ）
（5）形容气息微弱。 （ ）
(四)布置作业
1、背诵日积月累的词语。
2、将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。
3、继续收集成语故事，与同学互相交流。
六、板书设计：
回顾拓展四
二、日积月累
形容和平时代的精神 形容战争时代的精神
形容坚强意志的成语 形容思想境界方面的成语
三、成语故事 程门立雪
杨时 等 老师
（尊重）

9