资源描述
关庙中心学校教学设计活页
课题
主备人
丁先耀
课型
新授
课时安排
1
教学
目标
1、 能运用圈点勾画批注等读书动笔的方法,自主阅读感悟通过一双手刻画出的人物形象及抒发的感情。
2、能掌握并运用抓住特征刻画人物形象的写法。
3、通过对课文内容的理解,培养学生热爱自然、热爱生活的情感和乐于奉献的思想品德。
重点难点分析
1、学习抓住特征刻画人物形象的写法。
2、掌握并运用抓住特征刻画人物的方法。
教学流程安排
集体智慧
(以知识体系为主)
个性设计
(二次备课)
教学后记
一、激趣导入
你知道自己的手有多大吗?请同学们拿出直尺,量一量它的长、宽和厚度,把数据告诉你的同桌和周围的同学。请几位同学把你自己量后的数据告诉我。我们的手都是10多厘米长,但是有一个人,他的手长24厘米,宽10厘米,厚2.5厘米。想知道这是谁的一双手,他的手为什么这么大吗?请打开课本。
二、整体感知,认识“一双手”
1、用自己喜欢的方式快速阅读课文,圈点文中的生字词,并按照提示要求填充。
本文写了 的一双手(提示:所写人物、职业、年龄)
明确:32岁的伊春林区林业工人张迎善的一双手
三、细读课文,解读“一双手”
1、作为一名记者,采访一位林业工人,为什么单单要写他的一双手呢?这双手有怎么样的与众不同之处呢?再读课文:
⑴找出具体描写张迎善的手的特征的语句,并在书上做出适当的圈点和评注。
⑵说说在你的眼中,张迎善的手是一双什么样的手?
可以用“这是一双 的手,你看: ”的句式交流。
(方法:先运用文中的关键词概括此手的特征,然后用文中的描写句印证)
如:这是一双天下第一号大手,你看:它长24厘米,宽10厘米,厚2.5厘米。
这是一双又黑又粗的手,你看:它的皮肤呈木色,纹络又深又粗,一道道黑土色。
这是一双又老又硬的手,你看:它像是半截老松木,掌面鼓皮样硬,老茧布满每个角落。……
学生质疑,引导学生自主解读、交流评价。
2、此刻,你对张迎善同志一定有了更多的认识,在你眼中,他是怎样的一个人?
概括:文章塑造了一个 的人。
明确:文章塑造了一个不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、勤劳无私、乐于奉献、淳朴实在的劳动者。
(导入下一环节:这样一个默默无闻的人,用自己的一双手为大地穿上绿色的衣裳。我们有何感想呢?)
四、情感升华,赞美“一双手”
创设情境:假如张迎善被评为2008年度感动中国的十大人物之一,请你借鉴下面两段颁奖词,也为他写一段颁奖词。(提示:要强调这双手创造绿色的意义。100字左右。)
毕生梦想消除饥饿袁隆平
他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候,已经具有颠覆世界权威的胆识;当他名满天下的时候,却仍然只是专注于田畴,淡泊名利,一介农夫,播撒智慧,收获富足。他毕生的梦想,就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪,最是风流袁隆平。
霞蔚长空警魂不朽任长霞
她是中原大地上的又一个女英雄。扫恶打黑,除暴安良,她铁面无私;嘘寒问暖,扶危济困,她柔肠百转。十里长街,白花胜雪,挽幛如云,那是流动在百姓心中的丰碑!一个弱女子能赢得百姓的爱戴,是因为,在她的心里有对百姓最虔诚的尊重!
创造绿色不计得失张迎善
他是躬耕绿野的拓荒人。作为一名林业工人,他很普通,普通得就像林场一株生长了数十年的树。他的手每天要栽1000多棵树,每栽一棵树,手就得往土里插三四次。现在手的纹络又深又粗,掌面鼓皮一样硬,老茧布满每个角落,手指粗大肥圆,一只手指就像一根三节老甘蔗。就是这样一双奇丑无比的手,却创造了绿色的宝库。
三、总结:
这篇文章虽然短小,却能抓住林业工人最具特征的部分——手来写,多角度地细致准确地描写,成功地塑造了一位不畏艰辛、无私奉献的劳动者朴实而感人的形象。那么在写作中,我们也应该运用这种方法。
本课有好几个生字词,要检查一下。
学习这篇课文,教师应放手学生运用圈点批注的方法去阅读,教师只要作适当的点拨即可。
总结表现人物的方法。
本文内容比较简单,关键是要学习如何抓住特征表现人物的写法。同时让学生认识只有培养有意识的细致地观察生活的良好习惯,才能积累丰富的素材写好文章的道理。
练习安排
请你仔细观察爸爸或妈妈,选取最具特征的某一部分,多角度地细致准确地描写出人物形象。200字左右的短文。
板书设计
一双手
一、 从众多手中突出“一双手”
二、 具体细致地描写“一双手”
三、 赞颂一个普通劳动者伟大的贡献
备课组长审核签名: 年级主任复核签名:
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