王娜教案：吉吉和磨磨教案.doc

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吉 吉 和 磨 磨

姓名：王娜
科目：语言
单位：新城幼儿园
手机：[phone]
地址：陕西省韩城市新城幼儿园
邮编：715400

大班语言活动《吉吉和磨磨》教案

教者：王娜

设计意图
现在的家庭大多是独生子女，家里比价娇惯，孩子的交往能力有些差，不懂得谦让和尊重他人，结合大班的年龄特点，也正是孩子的情感发展期和语言能力发展的关键期，为了培养他们乐于与人交往的、合作、关心他人等良好的习惯，结合本次活动我选择了绘本教学《吉吉和磨磨》，《纲要》中指出语言活动要大胆清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明描述简单的事物或过程，用清楚的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力、思维能力，提高语言交往积极性。整个活动以幼儿为主，通过看一看、说一说、猜一猜、做一做、讲一讲，、演一演等方式，激发幼儿的表现欲望，愿意大胆的参与到活动中，体验与同伴合作的乐趣，同时，引导幼儿学会发现别人的有的优点，包容别人的缺点，这样才能交到更多的朋友。
活动目标：
1、 通过有序地观看图书，理解故事内容，并能大胆猜想，用完整的语言表达出来。
2、 知道“同心协力”的意思，尝试着说句完整的话。
3、 愿意参与到活动中，体验与同伴合作的乐趣。
活动重难点
重点：观看图片，理解故事内容，并能大胆猜想，用完整的语言表达出来。
难点：愿意参与到活动中，体验与同伴合作的乐趣
活动准备：
        故事绘本  音乐　自制教具   彩笔若干  心形卡纸
活动过程：
一、 谈话导入
1、 师幼相互认识，教师自我介绍，拉近与幼儿的距离。
2、 请小朋友伸出右手，告诉老师它的好朋友是谁？
3、 请小朋友大胆介绍自己和自己的好朋友，说说好朋友的爱好和名字，如果好朋友伤心难过，你有什么办法让它开心（幼儿自由讲述）。
二、 集体活动
1、 师：小朋友你们都自己的朋友，而且你们之间有很好的友谊，老师为你们的友谊所感动，今天老师也给大家带来两位可爱的小动物，你们想认识它们吗？让我们用掌声请出它们吧！
2、 集体阅读绘本
   图一、提问：①这是谁？它们在干吗？请你猜一猜，它们会说些什么？（幼儿大胆猜测）
②讲这两种性格不同的小动物，分别是什么性格？你喜欢谁？为什么？
图二、提问：①它们在干什么？你是从哪里看出来的？请用完整的语言讲述？
②它们的不同点是什么？相同点是什么？请你说一说？
③你更喜欢谁？为什么？
图三、提问：①从图上你看到它们在做什么？你能用自己的话说一说，吉吉和磨磨它们是怎么看书的？
②教师讲述故事内容？
图四、提问：①它们在参加什么活动？请为这次活动取个名字？
②它们是怎么做的？为什么觉得不合拍呢？我们为它们想个好办法？(幼儿大胆表达)
图五、提问：①你明白同心协力的意思吗？请你结合自己说一说？
②鼓励幼儿大胆尝试有同心协力说话
图六、提问：它们还参加聊什么项目？你猜想它们的性格不同会怎么样？在这次活动中它们会怎么做？
三、 分组活动
1、 说一说你喜欢它们之间的那一段情结？为什么呢？请小朋友大胆到台前来，选其中一部分展示给大家看。
2、 请所有的小朋友分组扮演吉吉和磨磨，进行打击乐表演。
3、 说说我的心里话，请小朋友将自己最想说的一句话大胆告诉给自己的好朋友，可以用画一画、写一写的方式表达出来。
4、 教师小结：其实在我们周围不应该只有一个或两个好朋友，在我们班你不但要喜欢别人的优点，还应包容别人的缺点，这样你才能交到更多的朋友，我们才会更快乐。
延伸活动：
在我们的生活中还有许多相反的现象在等待小朋友去发现。除了看到的相反现象，我们还会感觉到许多的相反，比如说水的冷热，橡皮泥的软硬，衣服面料的光滑和粗糙等等让我们一同去发现一同去寻找吧！并把它们记录下来，带到幼儿园和大家一起去探索一起去分享好吗？
活动反思
整个活动我坚持以幼儿第一的理念，活动设计紧紧围绕从提出问题、猜想情节、完整表达、体验乐趣几个层面入手，让孩子成为学习的主体，想说，敢说、愿意说等等，其次，我从幼儿入手，做到师幼互动，幼幼互动，形成良好的氛围，让幼儿更多的从和同伴的互动中得到体验合作的乐趣。初步培养幼儿的合作意识和集体活动的秩序感，本次活动从目标的定位，流程的递进，孩子的情绪状态，掌握等都达到了预设的目标。
整个活动过程分为四个环节：
第一导入环节，.我直接出示图片，让孩子根据自己已有经验讨论兔子和乌鸦的不同，顺利引出相反含义，因为对于大班孩子来说，已经获得一些物体相对关系的经验，他们在平时的探索中发现了物体的大小、快慢、前后、上下、之分。
第二环节，引导幼儿带着问题阅读绘本，从人物的动作、表情、以及性格的不同来发现它们的相反之处。引导幼儿大胆去猜想，它们是怎样合作完成一件事情。在幼儿观察吉吉和蘑磨进行打击乐的活动中，这些画面是难点画面，如何让孩子感知音乐的不和谐，通过两次不同体验，让孩子逐步找到解决为题的方法，懂得扬长避短去合作完成一件事情。在观察“两人三脚”比赛的图片中，让幼儿结合自己的活动经验充分讨论，进一步找到同心协力完成一件事情的好方法。
第三个环节，完整讲述故事，帮助幼儿进一步通过仔细观察、归纳、推理、将他们的经验上升到具体有一定理性的概念。
第四环节，在初步认识相反概念的基础上，让孩子寻找生活中的相反现象，在游戏中让孩子充分发挥自己的想象和思维能力，去感受相反的乐趣。
但是在整个活动中，也存在一些不足，例如：在游戏时候请一名幼儿来来领幼儿所有幼儿进行幼幼互动时，幼儿的相反词还是有局限性，在今后的教学中我还要不断丰富幼儿的相反词汇，使幼儿的语言发展能力真正的体现出，是“在运动中发展起来的”。