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解决问题

【教学内容】
教科书P97 20以内的进位加法 例5
【教学目标】
1、 使学生会用20以内的进位加法解决问题。
2、 初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。
3、 感受数学与生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的问题。
【教学重难点】
重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。
难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。
【教学准备】
情境图课件
【教学过程】
一、 运动场门口
教师：学校正在举行运动会，让我们一起去看一看吧。
（1） 算一算门票上算式的结果。

(2) 解决与灯笼有关的问题。
教师：看，门口的大红灯笼多漂亮，算一算，这边挂了几个红灯笼？

（二） 、进入运动场----探究新知
（1） 理解题意，
出示主题图
教师：你都观察到了什么？同学们有的在跑步，有的在跳绳，有的正要给运动员送水，还有拉拉队在为运动员喝彩加油呢！大家都是爱运动、团结互助的好孩子！
教师：最精彩的要数啦啦队的表演了，他们一会按前后排分开，一会按男生女生分开，在变队形呢。（出示啦啦队图）从图中你知道了什么？
预设1：后排有8人，前排有7人。
预设2：男生有9人，女生有6人。
预设3：男生比女生多。
……
教师：为什么同一幅图片观察到得信息不一样呢？
（出示问题）要解决的问题是什么？
谁能把你知道的和问题连起来说一说。
还可以怎么说？
求一共有多少人，该怎么列示解答？写在练习本上。
（2） 学生独立完成、汇报
预设1:8＋7=15
教师：为什么用加法？
这里的8、7各表示什么意思？
板书：第一排＋第二排
预设2:9＋6=15人
教师：为什么用加法？
你是按什么来分的？
这里的9和6表示什么意思？
板书：男生＋女生
教师：这两种解答方法有什么不同？有什么相同的地方吗？
（加数不同，得数相同，都用加法）
（3） 回顾总结：
教师：刚我们是怎么解决这个问题的？
我们从不同的角度观察这幅图片，提取了不同的数学信息，但都是把两部分合起来，所以都用加法。

（三）练习巩固
教师：让我们一起去动物园看看吧。
（1）

1、 从图中你知道了什么
2、 要求的问题是什么？
3、 你想怎样回答？
4、 还可以怎样解答？
5、 都是球“一共有多少只天鹅”，两种解答方法有什么不同?
(2)

(3)

（四） 总结
教师：这节课你学会了什么知识？知道了什么方法？有哪些新的认识？

板书： 解决问题
知道了什么？
后排有8人，前排有7人 求一共有多少人？
男生有9人，女生有6人
男生比女生多
怎样解答？
8+7=15（人） 9+6=15（人）
后排+前排=总人数 男生+女生=总人数
解答正确吗？
答：一共有15人。