人教版六上4.doc

Unit 4 I have a pen pal
总第22节
A Let’s talk
课时：第一课时
主备人：刘畅
备课时间：2017-11-3
授课时间：2017-11-6
一、 教学目标：
(1) 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
(2) 学生能听懂会说将要做某事句型的问答。能替换关键词造句并能在实际情景中应用。
(3) 能够听说读写单词reading stories doing Kung fu, good idea等单词和短语 ，能够根据不同情境运用。
(4) 能够听懂会背写词组。
二、教学重点：能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
三、教学难点：学生能听懂会说将要做某事句型的问答。能替换关键词造句并能在实际情景中应用。
四、教具：课件、卡片
五、导入：
观看主题情景图，导入教学。
六、教学过程：
自学指导
（一）第一次自学
1、听录音，看书P38，掌握相关词组的读音。一个问句的说法：What are your hobbies?
2、小组内互相教一教，保证每个同学都会读。
3、组长领组员读三遍。
4、同桌之间互读单词，直到会读为止。同桌之间互相翻译。
(二)第二次自学
1、能够用所学句型来进行对话。掌握句型What are your hobbies?
2、应用前面所学的单词小组内练一练What are your hobbies?
独自把单词读几遍，直到会读为止。要注意发音准确！
3、试着把这几个词组写在四线三格内，每个单词写三遍。
4、小组长听写单词，同桌互评。
七、后教：
1、教师根据小组长汇报情况以及教师抽测情况，对出现得错误请小组同学纠正，学生解决不了的问题，教师更正。
2、写一写，记一记。能够达到英汉互译。会用这个句型对话。
3、分角色读词组，小组汇报，人人过关。
4、 完成Let’s try习题。
八、当堂检测：
句子互译
①你的爱好是什么？
②我喜欢唱歌和跳舞。
③I like doing kungfu。
九、作业：练习册
板书设计
Unit 4 I have a pen pal
What are your hobbies?
教学反思：
能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
Unit 4 I have a pen pal
总第23节
A Let’s learn
课时：第二课时
主备人：刘畅
备课时间：2017-11-3
授课时间：2017-11-7
一、 教学目标：
（1）能够听、说、读、写5个活动词和词组：dancing singing reading stories playing football doing kung fu
（2）能够掌握ing在单词中的发音规律，并且根据规律拼读单词。
（3）能够在日常生活中运用运用本节课五个单词说话交流。
二、教学重点：
能够听、说、读、写5个活动词和词组：dancing singing reading stories playing football doing kung fu 。
三、教学难点：能够在语境中正确运用这5个词组和一个询问你的爱好是什么。
四、教具：课件、卡片
五、导入：
练习Let’s talk对话。
六、教学过程：
自学指导
（一）第一次自学
1、听录音，看书P39，观察这些单词你发现什么共同特点？学生发现ing的发音。还有哪些单词是这样的？学生扩展。
2、小组内互相教一教，保证每个同学都会读。
3、独自把单词读几遍，直到会读为止。要注意发音准确！
4、翻译这些单词。
（二）第二次自学
1、组长领组员读三遍。
2、写一写，记一记。能够达到英汉互译。
3、试着把这几个单词写在四线三格内，每个词组写三遍。
4、分角色读词组，小组汇报，人人过关。
七、后教：
1、教师根据小组长汇报情况以及教师抽测情况，对出现得错误请小组同学纠正，学生解决不了的问题，教师更正。
2、完成do a survey活动。
八、当堂检测：
1、同桌互读单词，记下不会或者有错误的单词。
2、小组长听写单词，同桌互评。
九、作业：练习册
板书设计
Unit 4 I have a pen pal
What are your hobbies?
dancing singing reading stories
playing football doing kung fu

教学反思：能够掌握ing在单词中的发音规律，并且根据规律拼读单词。

Unit 4 I have a pen pal
总第24节
B Let’s talk
课时：第三课时
主备人：刘畅
备课时间：2017-11-6
授课时间：2017-11-9
一、教学目标：
（1）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
（2）能够用正确的语音、语调朗读对 话，并能进行角色表演。
（3）能够在情景中运用句型Does he… 询问对方的去向。
（4）能够在语境中理解生词amazing word puzzles 的意思，并能正确发音。
（5）能够运用句型Does he…? 完成调查活动并尝试进行汇报。
二、教学重点：
能够用正确的语音、语调朗读对 话，并能进行角色表演。
三、教学难点：
能够在情景中运用句型Does he…?Yes, he does. No, he doesn’t.
四、 教具：课件、卡片
五、导入：
Let’s try听力引用，导入教学。
六、教学过程：
自学指导
（一）第一次自学
1、根据关键词的意思来理解对话意思。
2、小组内互相教一教，保证每个同学都初步了解对话大意。
3、听录音。保证每个学生都能听懂，跟读，初步练习朗读。
4、分角色读课文，小组汇报，人人过关。
5、检测：回顾书中Let’s try。
（二）第二次自学
1、先听录音，看书40页的句子。掌握句型的读法。
2、小组内教一教，保证你小组成员人人会读。
3、把对话翻译成汉语。
4、听录音，独自把对话读几遍，直到会读为止。要注意发音准确！
七、后教：
教师根据小组长汇报情况以及教师抽测情况，对出现的错误请小组同学纠正，学生解决不了的问题，教师更正。
八、当堂检测：
1、同桌互读句子，记下不会或者有错误的句子。
2、组内成员互相补充。
九、作业：练习册
板书设计
Unit 4 I have a pen pal
Does he…
Yes, he does.
No, he does’t
教学反思：学生乐于表演，对话部分学习的很快。

Unit4 I have a pen pal
总第25节
B Let’s learn
课时：第四课时
主备人：刘畅
备课时间：2017-11-6
授课时间：2017-11-13
一、 教学目标：
（1）能够听、说、读、写4个书店中的单词：cooks Chinese food. Studies Chinese. Does word puzzles goes hiking
（2）能够在语境中正确运用这4个单词。
（3）能够根据图片的提示填充合适的单词并进行描述。
二、教学重点： 能够听、说、读、写4个单词：cooks Chinese food. Studies Chinese. Does word puzzles goes hiking
三、教学难点：能够在语境中正确运用这4个单词。
四、教具：课件、卡片
五、导入：
Let’s talk对话练习。
六、教学过程：
自学指导
（一）第一次自学
1、听录音，看书P41，掌握四个单词的读音。
2、小组内互相教一教，保证每个同学都会读。
3、写一写，记一记。能够达到英汉互译。会用这个句型对话。
4、分角色读词组，小组汇报，人人过关
（二）第二次自学
1、独自把单词读几遍，直到会读为止。要注意发音准确！
2、翻译这些单词。
1.cooks Chinese food. 2. Studies Chinese.
3.Does word puzzles 4. goes hiking
3、试着把这几个单词写在四线三格内，每个单词写三遍。
4、试着默写这些短语：
（三）合作学习
1、组长领组员读三遍。
2、同桌之间互读单词，直到会读为止。
3、同桌之间互相翻译。
七、后教：
1、教师根据小组长汇报情况以及教师抽测情况，对出现得错误请小组同学纠正，学生解决不了的问题，教师更正。
2、完成listen match and say活动。
八、当堂检测：
1、同桌互读单词，记下不会或者有错误的单词。
2、小组长听写单词，同桌互评。
3、必做题：1.cooks Chinese food. 2. Studies Chinese.
3.Does word puzzles 4. goes hiking

九、作业：练习册
板书设计
Unit4 I have a pen pal
cooks Chinese food. Studies Chinese.
Does word puzzles goes hiking
教学反思：词汇部分掌握较好。
Unit 4 I have a pen pal
总第26节
Read and write
课时：第五课时
主备人：刘畅
备课时间：2017-11-9
授课时间：2017-11-14
一、教学目标：
（1）学生能够掌握Do you…? Does he/she…一般疑问句，并能够了解这篇文章的意思。
（2）通过学习培养学生根据实际情景问答能力。
（3）学生逐步形成好的听读习惯。
（4）了解中西方的文化习俗、节日庆祝方式。
二、教学重点：学生能够掌握Do you…? Does he/she…一般疑问句，并能够了解这篇文章的意思。
三、教学难点：通过学习培养学生根据实际情景问答能力。
四、教具：课件、卡片
五、导入：今天我们来学习Read and write
六、教学过程：
自学指导。
（一）第一次自学：
1、听录音两遍。力求读的通顺流利。
2、学生能够根据图片提示翻译句子。
3、同组互译，讨论。整个文章的意思。
4、翻译这个对话。
(二)第二次自学：
1、教师放录音，学生注意讨论交流听到的内容。
2、完成书中练习。
七、后教：
强调pronunciation模块。
八、当堂检测：
1、全班同桌之间进行背诵，汇报学习成果。
2、小组内汇报怎样听才更有效？
九、作业：练习册
板书设计
Unit 4 I have a pen pal
Do you…?
Does she/he…?
教学反思：对语音部分理解不是很透彻。
Unit4 I have a pen pal
总第27节
Check Story time
课时：第六课时
主备人：刘畅
备课时间：2017-11-9
授课时间：2017-11-16
一、教学目标：
（1）学生进一步巩固有关周末活动的句型和词语。
（2）理解认读短语：bushy
（3）学生能够正确较流利的朗读story time这篇小短文。基本了解大概意思。
（4）学生的阅读能力有所提高。能够通过关键词语，上下句推测单词和句子的大概意思。
二、教学重点：学生能够正确较流利的朗读story time这篇小短文。基本了解大概意思。
三、教学难点：学生的阅读能力有所提高。能够通过关键词语，上下句推测单词和句子的大概意思。
四、教具：课件、卡片
五、导入：这节课我们继续学习有关于出行方式的一些句型。并了解一下叙述路线的方法。
六、教学过程：
自学指导
（一）第一次自学：
1、理解关键词语，如：threw ，bushy…
2、根据关键词语思考短文大意。
3、小组内交流，教一教。
4、听录音两遍，争取读的正确流利，小组互学，互助。
（二）第二次自学：
阅读书下的句子，根据自学指导学生自主学习、交流。
七、后教：
总结本单元的重要句型。
八、当堂检测：
1、同桌之间检测是否能够读通短文。
2、说出短文的大概意思。
3、说说你判断选择的答案和原因。
九、作业：练习册
板书设计
Unit 4 I have a pen pal
Go away !
bushy
教学反思：学生能基本了解本课故事。