让赏识的阳光照亮问题学生的心空.doc

让赏识的阳光照亮问题学生的心空
赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。所以作为教师的我们，一定要用心来发现孩子们身上的闪光点，每个孩子都是他自己，每个孩子都有可圈可点的优点。
一、时时处处皆鼓励。　
苏联著名教育家霍姆林斯基说：“一个学校只有当他能看到孩子们的优点比缺点多百倍、千倍的时候，他们才能有强大的教育力量。”为此，我不轻易批评、否定学生。小学生犯错很正常，正确引导、耐心教育就行了。我平时常用的方法是注意多多找寻、搜集学生身上的闪光点，利用晨会。班会向全班同学讲述“平凡人不平凡的故事”，展示班上学生不为人知的优点、长处，尤其是对那些能力欠缺、性格孤僻、内心自卑、胆怯、人气指数低的学生，我更注意赏识他们，不断变换角度去挖掘他们的闪光点，并用心去关爱、鼓励、呵护这个闪光点，把它盘活、做大。让这些“平凡人”充分体验到成功的快乐、幸福，从而找回自信、学会自强、摒弃怯懦、决别坏习气，日益开朗、豁达。长此以往，他们在今后的人生中会逐渐少了畏缩、多了进取，少了自卑、多了自信，无数个闪光的点凝成了一个鲜活而灿烂的面，不知不觉中，班上其他学生也学会了用善意而欣赏的目光打量周围，这样，同学间少了歧视，多了欣赏；少了责怪，多了关爱；少了抱怨，多了体谅；少了讥讽，多了喝彩。成功的欢乐为营造、拓展轻松、愉快的成长环境奠定了良好的基础，出现了许多“无心插柳”的惊喜，这正是爱“铁”的回报啊！　　
二、抓住机会为孩子创造被赏识的机会。
每个孩子的学习能力是不同的，这导致了他们对知识的接受有快慢之分，老师不能一味地要求每个孩子都能给你一个完美的答案和作业。老师应该针对不同层次的孩子设计不同的问题和作业评分标准。只要孩子能够做得到，就应该得到及时的肯定。我们班上就有一个孩子，上课的时候，他不随便说话，但是却总是沉浸在自己的世界中，不举手，不回答问题，不写字。班级里实施五角星的奖励，他也不是很感兴趣。可是后来，我发现他其实是个有着强烈自尊心的孩子。所以，在上课的时候，问到一些简单的问题的时候，他不举手我也会请他回答，答对了及时给他表扬和鼓励。渐渐地，他开始举手发言了，听讲也越来越认真了。现在，每次的课堂上，都能看到他高举的小手和认真做作业的样子。
三、抓住每个孩子的特点和个性，赏识适度。
每个孩子都是完全不同的个体，他们的成长背景、经历、家庭环境等各种状况造就了他们独特的性格特征，不同的孩子适合不同的方法。对有的孩子，老师的一个眼神一个手势就可以达到赏识的效果；但是有的孩子需要得到物质上的奖励，比如一颗糖果，一个小小的贴花。有个孩子，他从来都不会计算自己已经得了多少颗星星，每次答对问题的时候我都会对他竖起大拇指，他都会非常高兴，听讲也会更认真。
四、营造良好的赏识氛围，让孩子学会自赏和相互欣赏。
学会欣赏别人是素质教育中很重要的一个环节。“尺有所长，寸有所短”，每个孩子都具有别人不可取代的优点，孩子应该学会欣赏自己的优点，同时也要学会抓住别人的闪光点，并真诚地赏识别人。我经常会和孩子们说：老师爱你们每一个人，因为你们每一个人都很棒。
五、赏识能使学生自信。
自信，是一个成功的基础。然而在孩子的成长过程中，有些人总是以过高的标准要求孩子，仅仅是以得到100分作为成功，因此孩子总是生活在“失败”的阴影之中，并时时感觉到“失败”的痛苦。这是因为有的教师总是习惯地认为优点不说少不了，缺点不说不得了。总是强调存在哪些不足。我们经常说“虚心使人进步，骄傲使人落后。”这些教导完全正确。但仅仅看到自己的优点，反之也一样。如果一个人看不到自己的优点，那他就缺乏起码的自信。试想，一个没有自信的人能取得成功吗？答案只有有一个：“不！”
六、学会宽容真诚地善待学生。
孩子在课堂上或因自卑、或因懒惰、或因等待,或因冲动心理等诸多因素，在课堂中不敢大胆地参与教学活动过程，使课堂气氛沉闷，学习效率低，更谈不上快乐中求知。因此，我改变以往的教学态度，把微笑带进课堂，以微笑服务于学生，在老师的眼睛里没有差生，只有一个个有待进步、有潜力的学生。
七、在教育中把握赏识教育的时机。
当学生遇到困难时，当学生遭到失败时，当学生不敢尝试新事物，缺乏信心时，当学生在做一件似乎不可能做好的事时，教师要给予鼓励。给学生一个微笑，告诉他：“你能做好，老师相信你……”有了教师的鼓励，学生会感到有一股强大的力量在支撑着他，从而对自己充满信心。而当学生产生什么事都来做的想法时，当学生学会做一个问题时；当学生争先恐后的劳动时；当学生有一次作业得“优”时，哪怕是很小的成功，做老师的不要吝惜表扬，应该由衷地肯定学生的行为。你可以竖起大拇指，发自内心地告诉他：“你做得很好，我为你的行为感到骄傲…… ”
罗丹曾经说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，教育过程中同样不缺少美，而是缺少发现美的教育方法。赏识教育作为一种先进的教育理念，他教会我们用智慧的双眼去发现孩子身上的闪光点。用平和的心态去面对孩子的优缺点，从而使孩子在受教育的过程中感受到自身价值的肯定，以良好的心态去面对今后的学习，和今后的道路。