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多媒体在物理教学中的作用
随着社会的发展,科学技术的不断进步,人们对教育的要求也越来越高,传统的教育方法已不能满足现代教育的要求,多媒体快捷、方便、直观、形象的特点在初中物理教学中起到了重要重要。
一、利用多媒体激发学生学习物理的兴趣
初中阶段,学生对物理学科感到既陌生又好奇,激发他们对学习物理的兴趣就显得非常重要,利用多媒体展现一些生动、形象、直观的画面就可以使枯燥、抽象、呆板的物理教学变得生动有趣。
利用多媒体可以使学生观看到事实情景再现,通过播放录像让学生再次有重点地观察事实的发展变化过程,激发学生的学习动机,开发学生的智力,提高学生的能力。在上初二物理的序论课时,通过丰富多彩的画面,将神舟六号发射、月球及火星探测的三维动画,变化多端的大自然,绚丽的激光、原子弹爆炸产生蘑菇云等一一展现在学生的眼前。告诉学生,古代的“千里眼,顺风耳”、“嫦娥奔月”之类的神话,幻想随着科学的发展,已变成了现实,短短几十分钟,使学生如置身于变化无穷的美丽的大千世界中,生动而又自然地了解什么是物理学以及它研究的对象和方法,并同时大大激发了他们学习物理知识的浓厚兴趣。
在上八年级《运动的描述》一节时,教师让学生观看这样一段录像“第一次世界大战期间,一名法国飞行员在2000米高空飞行时,发现脸旁有一个小东西,他以为是一只小昆虫,敏捷地一把把它抓了过来”画外音:“飞行员抓到的是什么呢?原来是一颗德国子弹”。学生感觉非常诧异,在学生惊奇之余,教师提出:“这名法国飞行员怎么会有这么大的本领呢?”让学生眼观其形、耳闻其声,各种信息有机的结合在一起,引起学生良好的情绪体验,非常成功地激发了学生的探究兴趣,然后再用电影《闪闪红星》里竹排在江中漂流的优美情景,活跃课堂气氛,加深了学生对事物的认识,对知识的理解,这样就轻松的达到了教学目的——理解静止和运动的相对性。
二、利用多媒体可以提高教学效率传统的教育模式,相对于突飞猛进的科学技术来说,那就是刀耕 火种的时代;传统教学模式费时、费力,学生感觉知识抽象难懂,学习时枯燥乏味,对学习物理容易产生厌学情绪;传统教学模式,课堂容量小,课堂上教师讲的多,学生动手的时间少;利用多媒体就可以很好地解决这些问题。在上复习课时,由于需要把所学知识归纳、整理使之系统化,从而形成知识网络结构。往往是“老师讲,学生听”。老师讲得多,学生思考得少;学生听得多,实际动手得少。为赶时间,老师讲得口干舌操,而学生听得昏昏欲睡。这种单调乏味的教学模式,课堂效率低。针对以上问题就可以发挥多媒休技术的优势,把大量的文字描述、资料、图片、试题等制作ppt,通过ppt的利用就可以提高课堂教学效率,增加课堂容量。在上八年级《力的测量》一节时,为了说明力可以使物体的运动状态发生改变,播放录像“足球运动员开角球,把球踢到球门前,队友冲上前去,用头将球顶向球门,被守门员鱼跃接住。”这一过程的录像片段,让学生客观地分析在踢球、顶球和接球时,球受到力的作用它的运动状态发生了什么变化,从而得到力是改变物体运动状态的原因,这生动形象的事例吸引了他们的目光,激发了他们的学习兴趣。同时也大大地减少了教师的口头表述时间,留出了更多的时间让学生动手练习。在讲“重力”内容时,可以制作一组幻灯片,通过演示苹果从树上落下,河水从高处往低处流,人从地面上跳起来又落回地面等现象,吸引学生注意力,活跃课堂气氛。
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