《虚化背景显主体》教学设计附专家意见.doc

《虚化背景显主体》教学设计
户县教育局教研室 李雪峰
一、教材分析
本节课是西安交通大学出版社《信息技术》（八年级上）教材第一单元《图像的加工与表达》的第2节《虚化背景显主体》的内容，根据教学实际，本节内容分为两个课时讲授，此为第一课时的内容。前面第一节学生已经熟悉了Photoshop这个图像处理软件的窗口界面，了解了Photoshop在处理照片中的一些功能，比如亮度、对比度、饱和度等，这只是Photoshop最基本的功能，而Photoshop最重要的、最有实用价值的功能就是来处理照片，这节课就是要让学生深刻认识Photoshop在处理照片中的强大，通过学习学会使用Photoshop中的一些工具，如套索工具、放大缩小工具等，学会用高斯模糊滤镜使照片中的背景变模糊，突出主体人物，使照片效果更好。
二、教学对象分析
本节课的教学对象是初二年级学生，小学阶段已经学习过画图工具，对工具有一定的了解，并会熟练使用工具做图，初一学习了信息的采集，知道一些图像信息在使用时需要进一步的加工和处理。这一节课就是介绍Photoshop处理图像的强大功能。
初二学生操作能力较强，对上机操作兴趣很浓，针对这种特点，采用教师引导、学生主要实践的方式，配以任务驱动法，引导学生全身心的投入课堂。由于学生之间存在差异，我将学生分组，相互协作，根据操作中的问题加以指导，力求每个学生都会。
三、教学目标三维目标应该是指学生要学会掌握什么，因此，过程与方法、情感态度价值观目标的描述不是教师怎么样（如采用教师讲解、培养学生的…），对象改为通过什么、学生怎么样。

知识与技能：
1、能说明高斯模糊的作用
2、熟悉放大缩小、套索工具的使用，会用工具选择区域等。
3、掌握虚化背景的基本操作方法
过程与方法：
1、通过情境创设引出学习课题，以任务为导向明确学习目标
2、采用教师演示讲解，学生自主探究、相互协作的方式掌握操作要领
3、能解决实际问题，提高学生学以致用的能力
情感态度与价值观：
1、体会高斯模糊在处理照片中的作用
2、培养学生的审美观，增强学生用所学知识解决实际问题的能力
四、教学重点和难点
教学重点：
高斯模糊的作用，用高斯模糊虚化背景的方法，套索等工具的使用。
教学难点：
主体区域的选取，套索工具的使用。
五、教学方法：
激情导入法、问题学习法、合作交流法、任务驱动法
六、教学资源
网络教室、演示文稿、学生练习文件
七、课型：新授课
八、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，导入新课
1、打开幻灯片，展示二幅照片。这二幅照片是反映什么的照片？这二幅照片中心人物即主体是谁？背景呢？
2、拍摄效果如何？为什么好？是不是画面清晰就是最好的照片呢？
3、展示下一组对比照片（虚化过的照片），比较一下，这组照片与上组有什么不同？那一组照片效果更好？这个问题最好去掉，因为好不好是根据需要，学生会认为两个都好，看从什么角度看照片

把背景变得模糊即进行虚化处理，人物主体就会显得更加突出了，效果也就会更好。如何才能做出这种效果呢？
二、新课讲授
前面大家已经初步了解了Photoshop，Photoshop在处理图像时的确是一个好“东东”，里面有很多的“法宝”，刚才我们看到的背景虚化就用到了一件“法宝”----滤镜，滤镜有很多种，为了突出主体，我们使用了其中的一个----高斯模糊。
（一）高斯模糊作用
高斯模糊可以使照片主体人物更突出，背景变模糊。
（二）实施方法
打开Photoshop，打开掷铅球照片。
选取人物区域（主体）：
方法：单击放大工具，（光标是什么形状？图像有什么变化？）右击套索工具按钮，选择磁性套索式工具，（光标是什么形状？）确定起点，连续单击人物边缘，出现小圆圈时再单击，（人物有什么变化？）单击缩小工具。
问：放大缩小工具不用行吗？什么情况下使用？操作中用到了磁性套索工具，其他的套索工具行吗？
选取人物以外区域（背景）：
方法：单击菜单选择，反选。（图像有什么变化？）
虚化背景：
方法：单击菜单滤镜，模糊，高斯模糊，设置半径参数：2，单击“好”。（图像有什么变化？）
问：半径参数设置为2，其他的数字行吗？
小结：虚化背景共分三步走，第一步是选主体，用套索工具，第二步是选背景，用反选命令，第三步是虚化背景，用高斯模糊。
三、学以致用
学生二人一组，合作完成练习人手一台电脑，这种合作很难实现。原因有2：合作过程的具体分工是什么？什么内容需要合作完成？
，教师巡回指导，对学生操作中存在的典型问题给以解决。
四、拓展拓展的内容可以不局限于学生已经看过的图片，没有新鲜感和难度上的层次性，还可以给学生提供其他类型的图片，比如花丛中需要突出的花卉、需要突出举手发言的同学、奔驰的车……等
提高
如果人物主体有几个时，我们如何选取？
高斯模糊能突出主体，能否利用这个作用变换主体？
五、小结小结之前还应该有个学生练习的作业点评环节以及对教师巡视过程发现的典型问题的讲解

这一节课大家用高斯模糊来处理照片，使得照片背景变模糊，突出了照片的主体。同学们可以处理自己的照片，把今天所学的知识和技能应用到生活中，美化生活。 小结的内容最好把PPT中两页的知识点做一个回顾，帮助学生进一步梳理今天的知识

学生观看照片，回答老师的问题

学生观察照片，发表自己的观点，思考问题。

了解高斯模糊的作用

学生认真观察，记忆操作步骤，分辨工具使用中的特点，回答老师的问题。

学生屏幕解锁，自行操作，体会工具的使用。

学生演示操作，进一步记忆过程，完整操作步骤。

学生分组合作，自主操作，熟悉操作步骤，掌握操作要领。

练习选取“短路”中的三名运动员，并虚化背景。突出“铅球”中白衣观众。
通过照片让学生学会分析照片表现的主体，培养学生的审美情趣。

图片对比视觉效果明显，加深学生的分析，调动学生兴趣。

由效果对比，导入本课---虚化背景显主体。

激发学生探究问题的欲望

教师引导，学生发表意见，让学生成为学习的主体，使学生在自然而轻松的环境下学习。

做中学，便于学生发现问题，从而解决问题，培养操作能力。

培养学生观察、记忆、归纳总结能力。

通过练习让学生熟练掌握操作方法，加强相互合作精神。

分层次教学，提高学生解决实际问题的能力，培养创新意识。