资源描述
大通乡中心小学“童心智慧”( 三 )年级 上语文 课堂教学案
授课
内容
秋天的味道
课时安排
2课时
主备人
刘艳玲
授课
时间
教学
目标
掌握10个生字,1个多音字,认识13个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。练习联系上下文理解课文意思的方法,进一步提高口语表达能力和概括能力。
教学改进
教学
重点
难点
掌握“获、番”的书写,了解文章的写作方法。
教学
准备
有关的秋天资料。
教学过程
第一课时
一、以旧带新,导入新课。
1.上一课我们学习了秋天的文章,说说你的感受。
2.的确,初秋时节是美好的,它给人秋高气爽的感受,然而深秋时节那种“秋花惨淡秋草黄”的景象往往给人一种凄凉的感觉,可深秋时节作者家乡那特有的味道却留给作者永远的怀想和追忆,使作者久久不能忘怀。板书课题。
二、初读课文,学习生字新词。
1.选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字、同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。
2.同桌自学生字,读准字音,想办法记住字形。
3.检查生字自学情况。
(1)出示生字、词语卡,全班认读,正音。
(2)小组互动,“我说你猜”,小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。
(3)当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错?请你做回小老师提醒大家。
三、再读课文,画出不懂的词语,可前后桌交流。
理解以下词语:
秦艽花 红薯 玉米秸 巷子 谷粟 品玩 馋涎欲滴
四、指导写字。
1.出示生字词,自读,指名读。
2.指导写字:学生通过观察,自己总结应该怎么写。教师可重点指导“卷”、“存”、“获”字。
第二课时
一、自由读文,整体感知。
1.自由读课文,思考:秋天的味道是什么?请同学自读课文,边读边用直线画出描写秋天味道的句子,多读几遍。
2.做填空练习。
( )的秦艽花 ( )的田野气味
( )的红薯秧 ( )的葡萄味
( )的秋香
3.同学们说的对不对呢?我们来深入学习课文。
由这些特有的秋天味道,你能感受到什么?
二、逐段学文,深入体会。
(一)学习第一自然段
1.指读取1——5句,思考:秋天的城市是什么样的呢?
2.指读物6——9句,思考:秋天的乡村是什么样的呢?
3.这些事物使作者产生了什么样的感觉呢?用书上的两个词来回答。
研读:感受一种亲切、幸福的感觉。
(1)教师出示图片,为学生提供直观、形象的画面,体会亲切幸福的感觉。
(2)教师介绍,深秋时节,农民在春季播种、夏季侍弄、秋季收获后,现在已经闲下来,此时农民会是什么样的心态?
(3)带着这种感觉再读课文。指导朗读。
(二)学习第二自然段。
1.指读,思考:作者为什么会觉得亲切、幸福?(因为秋天是收获的季节)
2.带着亲切、幸福、喜悦的感觉来读这段。
(三)学习第三自然段。
1.指读,思考:作者做了什么事?有什么发现?
2.自由读,思考:这五粒葡萄是什么样的?指导朗读。
3.葡萄的味道如何?
4.研读:感受“满足”这个词。
重点点拨以下句子。
1.忽然,我在一堆半枯黄的藤叶片后面发现了一小串葡萄!(因意外而满足)作者发现了一小串葡萄,他为什么感到意外呢?(根据学生回答,教师画出线段图:
已经成熟 特意保存 意外发现
● ● ●
中秋节前一个月 中秋节 秋末)
2.这串葡萄只有五粒,每粒都硕大无比,闪着鲜艳的紫红色。(抓住“硕大无比”和颜色的鲜艳来体会满足。)
3.抓住“馋涎欲滴”、“迫不及待”等词理解并体会作者的心情。
4.体会连续三个叹号抒发的作者那种难以言表的喜悦满足之情。
从课文中找到相应的句子,读一读。
让学生亲自尝一尝葡萄的味道。
指导朗读描写葡萄的句子
(四)学习第四自然段。
1.为什么我尝过那么多果品,却从来没有享受过如此纯正浓烈的滋味!
先联系上下文谈。并齐读最后一段,体会秋天的精华指什么?
2.这句话是什么意思呢?(结合线段图来理解)
3.指导朗读。
三、回归整体,总结课文。
四、比赛促读,升华感情。
1.选择自己喜欢的段落读。
2.合作指点朗读。喜欢相同段落的同学,组成两人学习伙伴,互相指导。(教师也要参与其中)
3.比赛,多方点评。
五、课外拓展延伸。
1.说说你学了这一课的收获。
2.布置作业:收集描写秋天的诗词句;观察一下我们这里的深秋景色,看看你有哪些发现,写深秋的小练笔或画画。
板书设计:
秋天的味道
色:鲜艳的紫红色
葡萄 香:纯正、浓烈
满足态:真实鲜活
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