1、大通乡中心小学“童心智慧”（ 三 ）年级 上语文 课堂教学案
授课
内容
秋天的味道
课时安排
2课时
主备人
刘艳玲
授课
时间
教学
目标
掌握10个生字，1个多音字，认识13个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。练习联系上下文理解课文意思的方法，进一步提高口语表达能力和概括能力。
教学改进
教学
重点
难点
掌握“获、番”的书写，了解文章的写作方法。
教学
准备
有关的秋天资料。
教学过程
第一课时
一、以旧带新，导入新课。
1．上一课我们学习
2、了秋天的文章，说说你的感受。
2．的确，初秋时节是美好的，它给人秋高气爽的感受，然而深秋时节那种“秋花惨淡秋草黄”的景象往往给人一种凄凉的感觉，可深秋时节作者家乡那特有的味道却留给作者永远的怀想和追忆，使作者久久不能忘怀。板书课题。
二、初读课文，学习生字新词。
1．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字、同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
2．同桌自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3．检查生字自学情况。
（1）出示生字、词语卡，全班认读，正音。
（2）小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员
3、迅速在文中找出来。
（3）当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错？请你做回小老师提醒大家。
三、再读课文，画出不懂的词语，可前后桌交流。
理解以下词语：
秦艽花 红薯 玉米秸 巷子 谷粟 品玩 馋涎欲滴
四、指导写字。
1．出示生字词，自读，指名读。
2．指导写字：学生通过观察，自己总结应该怎么写。教师可重点指导“卷”、“存”、“获”字。
第二课时
一、自由读文，整体感知。
1．自由读课文，思考：秋天的味道是什么？请同学自读课文，边读边用直线画出描写秋天味道的句子，多读几遍。
2．做
4、填空练习。
（ ）的秦艽花 （ ）的田野气味
（ ）的红薯秧 （ ）的葡萄味
（ ）的秋香
3.同学们说的对不对呢？我们来深入学习课文。
由这些特有的秋天味道，你能感受到什么？
二、逐段学文，深入体会。
（一）学习第一自然段
1．指读取1——5句，思考：秋天的城市是什么样的呢？
2．指读物6——9句，思考：秋天的乡村是什么样的呢？
3．这些事物使作者产生了什么样的感觉呢？用书上的两个词来回答。
研读：感受一种亲切、幸福的感觉。
（1）教师出示图片，为学生提供直观、形象的画面，体会亲切幸福的感觉。
（2）教师介绍，深秋
5、时节，农民在春季播种、夏季侍弄、秋季收获后，现在已经闲下来，此时农民会是什么样的心态？
（3）带着这种感觉再读课文。指导朗读。
（二）学习第二自然段。
1．指读，思考：作者为什么会觉得亲切、幸福？（因为秋天是收获的季节）
2．带着亲切、幸福、喜悦的感觉来读这段。
（三）学习第三自然段。
1．指读，思考：作者做了什么事？有什么发现？
2．自由读，思考：这五粒葡萄是什么样的？指导朗读。
3．葡萄的味道如何？
4．研读：感受“满足”这个词。
重点点拨以下句子。
1．忽然，我在一堆半枯黄的藤叶片后面发现了一小串葡萄！（因意外而满足）作者
6、发现了一小串葡萄，他为什么感到意外呢？（根据学生回答，教师画出线段图：
已经成熟 特意保存 意外发现
● ● ●
中秋节前一个月 中秋节 秋末）
2．这串葡萄只有五粒，每粒都硕大无比，闪着鲜艳的紫红色。（抓住“硕大无比”和颜色的鲜艳来体会满足。）
3．抓住“馋涎欲滴”、“迫不及待”等词理解并体会作者的心情。
4．体会连续三个叹号抒发的作者那种难以言表的喜悦满足之情。
从课文中找到相应的句子，读一读。
让学生亲自尝一尝葡萄的味道。
指导朗读描写葡萄的句子
（四）学习第四自然段。
1．为什么我尝过那么多果品，却从来没有享受过如此纯正
7、浓烈的滋味！
先联系上下文谈。并齐读最后一段，体会秋天的精华指什么？
2．这句话是什么意思呢？（结合线段图来理解）
3．指导朗读。
三、回归整体，总结课文。
四、比赛促读，升华感情。
1．选择自己喜欢的段落读。
2．合作指点朗读。喜欢相同段落的同学，组成两人学习伙伴，互相指导。（教师也要参与其中）
3．比赛，多方点评。
五、课外拓展延伸。
1．说说你学了这一课的收获。
2．布置作业：收集描写秋天的诗词句；观察一下我们这里的深秋景色，看看你有哪些发现，写深秋的小练笔或画画。
板书设计：
秋天的味道
色：鲜艳的紫红色
葡萄 香：纯正、浓烈
满足态：真实鲜活
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