定稿：我就是我.doc

教学内容：我就是我 知识单元：自我探索
一、教学重点、难点
重点：
1、帮助学生了解自我，认识自我。
2、鼓励学生充分地认识、发扬自己的优点，接受并逐步改变自己的不足之处。
3、通过训练，帮助学生初步掌握反思、自省等与自己心灵对话的方式。
难点：
1、帮助学生能正确地认识自我。
2、帮助学生掌握反思、自省的方法。
二、原因分析
重点原因：
1、七年级学生处于从少年向青年早期发展过渡的时期，自我意识迅速发展，开始通过不同的途径了解自我、认识自我。正确的自我认识有利于学生形成活泼开朗、积极向上、勇于进取的心理品质。
2、七年级学生的自尊心、荣誉感、表现欲望迅速增强，往往对于自己的优点和缺点缺乏客观、充分的认识和评价，部分学生甚至对于自己的不足之处采取掩饰的方式，这不仅不利于他们个性的养成，也对他们能力的发展带来不利影响。
3、学生进入青春期后，内心变得丰富多彩，一方面，他们渴望被人理解和关注，另一方面，他们又不愿意把自己的内心轻易表露出来，出现了青春期常见的闭锁心理。这正是让学生尝试反思、自省，学会反思、自省的良好契机。
难点原因：
1、由于学生的知识经验还存在局限性，思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段，自我认识、自我评价容易受外界影响。因此，难以有正确客观的自我认识和自我评价。
2、进入青春期的孩子往往过于重视他人的评价，常常把他人对自己的评价当作了自我评价。这样的自我评价是片面的。我们有必要让学生学会反思、自省，并形成习惯，以帮助学生更加全面地认识自我。
三、解决方案：
1、运用多媒体手段呈现视频或音频材料，如与“我”相关的歌曲、与“认识自我”有关的格言警句等，以导入课题，并使学生形成自我认识的初步印象。
2、组织学生进行访谈，了解最好的朋友对自己的评价；或通过小组讨论，小组内部成员各谈对于自己的认识和对于别人的评价，以为学生形成正确的自我认识奠定基础。
3、组织自省训练活动，如，给学生发放“我的信息卡”，要求学生切合自己的实际情况填写20个“我是 ”；再选取几位学生的信息卡念出来，让学生猜猜这是哪位同学，并由其他同学评价或补充该同学和特点，帮助学生形成正确的自我认识。
4、布置课后作业：采访父母，了解父母对自己的评价，并在此基础上反思，进一步修正课堂上所形成的自我评价。