假如给我三天光明阅读指导.doc

《假如给我三天光明》阅读指导课教学设计（原创）
镇江市姚桥中心小学 孙盛
一、设计理念
《新语文课程标准》中指出：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
二、教学目标
1、了解海伦.凯勒的一生，引导学生做有一个有毅力、有信心敢于挑战困难、拥有爱心的人，懂得珍惜生命，热爱生活的人。
2、激发阅读全书的兴趣，逐步培养学生读书的好习惯。
3、领悟阅读方法，品味作品中的语言， 能说出自己的阅读感受。
三、课前准备
学生阅读《假如给我三天光明》这本书。
四、教学重难点
激发学生阅读全书兴趣，掌握简单的阅读方法，以及感受人物的精神品质。
五、教学过程
一、人物导入，推荐阅读：
1、师：同学们，我们学过了第九课《海伦•凯勒》，通过这一课的学习，你想用哪句话来介绍海伦•凯勒呢？（出示海伦•凯勒的图片及其简介）
2、这样的传奇人物会拥有怎样的一生呢？今天老师向大家推荐她的自传《假如给我三天光明》。（板书书名）这是一本奇书（出示这本书），2005年世界图书销量排行榜的第一名，美国家庭几乎家家都有这本书。它到底具有什么神奇的魅力呢？就让我们走进它吧！
3、什么是自传呢？
自传是传记的一种。读传记可以了解人物的出生、性别、籍贯、求学、主要事迹、贡献等情况。
4、师：看到书名，你有哪些疑问呢？
二、交给方法，实践阅读：
师：为了让同学们更好的进行课外阅读，我向同学们推荐三步阅读法。（板书：泛读 精读 研读）
（一）师：首先我们看泛读。泛读之前要选择读物的版本。你们知道从哪些方面对全书进行了解吗？
（预设：看封面、前言、目录、后记等）
过渡：《假如给我三天光明》是海伦•凯勒的《我的生活》、《走出黑暗》、《老师》三本书以及加上著名散文《假如给我三天光明》编辑而成的。本节课由于时间关系，我们一起用精读课文的方法，走进著名散文《假如给我三天光明》。
（二）、研习新课，品读探究：
1、师： 请快速浏览课文，找出海伦•凯勒三天都想看到什么？
2、交流汇报：（出示三天看到的内容。）师：让我们跟随文本，和海伦•凯勒一同走进这不同寻常的三天吧。
(1)交流句子一：
首先，我希望长久地凝视我亲爱的老师，安妮•莎莉文•梅西太太的面庞，当我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我打开了外面的世界。
①师：海伦•凯勒为什么首先凝视莎莉文老师的脸？而不是先看自己父母的脸呢？
（出示图片：莎莉文老师对海伦的帮助。预设关键词：感恩。）
②在海伦•凯勒艰难的成长历程中，除了莎莉文老师之外，她还收到过许多好心人的帮助，比如大作家马克•吐温，大发明家贝尔，钢铁大王卡内基……他们是如何帮助的？又给海伦•凯勒带来怎样的影响？请到书中其他章节寻找答案吧！
(2)交流句子二：
然而，我多么想亲眼看看哈姆雷特迷人的风采，或者穿着伊丽莎白时代鲜艳服饰的生气勃勃的弗尔斯塔夫！我多么想注视哈姆雷特的每一个优雅的动作，注视精神饱满的弗尔斯塔夫的大摇大摆！
① 师：从这段话中，你能从哪些词感觉到海伦•凯勒的情感？预设从“看看”、“注视”等词体会渴望的心情。
②、指导朗读出海伦的渴望喜爱之情。
(3)交流句子三：
善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。聆听乐曲的妙音，鸟儿的歌唱，管弦乐队的雄浑而铿锵有力的曲调吧，犹如明天你将遭遇耳聋的厄运。抚摸每一件你想要抚摸的物品吧，犹如明天你的触觉将会衰退。嗅闻所有鲜花的芳香，品尝每一口佳肴吧，犹如明天你再不能嗅闻品尝。
①多种形式配乐朗读，读出珍惜之情。
②你能用“ ，犹如 。”的句式说一说你想象的画面。
小结：刚才我们通过品读课文的重点词句，来感悟人物的内心情感。你们从海伦三天看到的景物，了解了一个怎样的海伦•凯勒？ （生相机板书：热爱生活 热爱艺术 珍惜生活等）
（三）、研读：联系实际，思考感悟。
过渡：读书就是和高尚的人对话，在交流中遇到自己。假如给你三天时间你会做些什么呢？
1、预设：相机询问，为什么会这样安排三天的时间？总结全文学习人物的精神。
2、形成期待：随你深入读这本书，你一定会感受到不同海伦.凯勒，发现不一样的你？在书中探索吧！
3、交给课外阅读方法：摘抄法，批注法，写读书笔记等。
四、布置作业：
1、推荐阅读萧红的《呼兰河传》。
2、高尔基自传体小说《童年》、《在人间》、《我的大学》。
板书： 《假如给我三天光明》阅读指导
泛读
精读 不屈不挠等（学生板书）
研读