五年级分层作业.doc

利用课堂反馈 进行分层作业
芳草地国际学校富力分校李江涛
“分层作业”是指教师在设计、布置作业时根据不同学生的不同情况，设计出不同的、适合各类学生的作业，从而帮助不同层次的学生都能有效的完成作业，通过不同层次的练习达到良好的效果，既保证了“面向全体”，又兼顾了“提优补差”，有利于全面提高作业质量。利用课堂反馈进行分层作业设计既便于教师及时反馈教学效果，又能因材施教，有针对性的“提优补差”。在实施的过程中，我们根据不同课型和不同教学内容进行反馈，设计作业。例如：
一、 新授课
例如教学“长正方体表面积“时，整节课带领学生探究出表面积的计算方法后，课堂练习仅是一两道正向思维的习题，反馈时教师做好记录，哪些学生能够独立完成习题，则没有家庭作业，不能独立完完成的需要在继续加强练习，教师要设计好同类型的家庭作业。
二、训练课
训练课的教学设计需要梯度设计训练点或梯度完成一个训练点，这就要求教师监控好独立完成习题的环节，为分层设计作业做好准备。根据不同的训练题学生们要么能独立完成，要么不能，教师的作业设计可以分为两类：A类是与课堂习题同类型，课上错题的学生做。B类是训练课上的题都能做对，教师为其准备的变式或易混题。这样的的分层既照顾“补困”，又兼顾“提优”。
五年级面临区全样本监测，我们已经开始从计算入手进行全面过关复习，四个班“每日四题”，全对的晚上没有计算作业，出现错题的晚上会多做8道同类型的计算题，加强巩固。

三、每天记录校内外作业质量情况，周一至周五完成较好的学生周末免写作业。