《6、7的加减法》教案设计.docx

《6、7的加减法》教案设计
授课人：王锹仪                  
【教学目标】 
1、引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 
2、掌握得数是6和7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。 
3、利用“一图四式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。 
【重点】 掌握得数是6和7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。 
【难点】引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。  
【教学过程】
一、 复习引入
复习6、7的分与合练习，由练习引出课题。
师：这节课，我们一起利用学过的6和7的分与合，学习6和7的加减法计算。（板书：6和7的加减法）
二、探索新知
1、学习1+5和5+1 
出示      
师：谁能说说这幅图的意思？你能提出什么数学问题？如何列式计算？（5+1=6）引出是用左边+右边得出。（板书：左+右→ 5+1=6）
师：你还有其它列法吗？ 
学生观察，右+左→1+5=6
师：同学们，5+1=6，1+5=6，这个6你是怎么知道的？
引出6可以分成5和1 
师：这两个算式，有什么相同又有什么不同？ 
明确：在这两个算式中，相加的两个数相同，只是交换了位置，相加的得数相同。 
2、学习6-1和6-5 
师：如果我去掉右边的小圆片，你能提出什么数学问题吗？又可以列出什么算式呢？
引出问题还剩几个？6—1=5  
师：如果我去掉左边的小圆片，你能提出什么数学问题吗？又可以列出什么算式呢？（6—5=1）
师：这两条式子，你是通过什么方法计算出得数的？
小结：从总数中去掉左边部分，就得到右边部分；如果去掉右边部分，就得到左边部分。
总结：通过一副图，从不同的角度去考虑，就能写出两道加法算式和两道减法算式。
3：学习一图四式   
师：根据这幅图你可以怎样列式？同桌相互说一说。
从左往右：4+2=6  从右往左：2+4=6  
去掉左边：6-2=4 去掉右边：6-4=2 
小结：同一幅图，我们不仅可以列出两个加法算式，也可以列出两个减法算式。
4：找计算方法

师：根据这幅图，列出两道加法算式和两道减法算式。并说一说，你是根据什么计算出得数？
引出7的加减法计算
5：特殊情况

师：请你说一说，你能列出什么算式？你发现了什么？
小结：当两部分相同时，只能列出一个加法算式和一个减法算式。
三、 练习巩固
1、 完成书本42页做一做。
2、 6、7加减法计算题。
3、 “一图四式”练习。
四、 总结
通过这节课学习，你们发现了一幅图里，你能列出多少条算式？分别是什么算式和什么算式？
板书设计：
6、7加减法计算

左+右→5+1=6
右+左→1+5=6
去掉左→6-5=1
去掉右→6-1=5