《小-巷-深-处》教-学-设-计.doc

《小 巷 深 处》教 学 设 计
民族实验学校 张丽华
一．教学目标
1、知识与能力
   （1）了解写人记叙文的基本要求，懂得把人放到事件中写，通过写事来表现人物的性格特点。
   （2）学习文章通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法。
2、过程与方法
   （1）在反复诵读中领略体会到文章强烈的感情色彩。
   （2）通过质疑、合作、探究，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。
 3、情感态度与价值观
    懂得父母对子女的爱体现在日常生活琐事上，认识爱的伟大与无私，培养学生孝顺父母的情感。

二、教学重点与难点
    1、重点：从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
    2、难点：学习本文通过外貌、神态描写来刻画人物。

【 教学过程】
课前2分钟播放MTV《懂你》，创设氛围，触发学生爱的情感。
一、导 入：
同学们，在唐诗中有一首赞美母爱的诗歌，那就是孟郊的《游子吟》，同学们还能背出这首古诗吗？（全班背诵《游子吟》）。今天，让我们一起来欣赏林莉的《小巷深处》，来聆听一段感人的有关母爱的故事。
二、检查预习情况，扫清文字障碍。
1、教师点出需要认读、积累的字词。
   瘦瘪     炫耀    执著     揶揄    落寞     哽咽      蹒跚      憧憬
三、默读课文，并思考问题：
1、找出母亲为“我”做了哪些事？
2、“我”对“母亲”感情变化的过程；
（学生回答）明确；

养母 爱 养女
收养抚育 满足 自豪
为“我”骄傲 沉默 回避
抑制感情 淡忘 隔绝
送生活费、营养品 悔悟 感激
(时间顺序) (感情线索)
四、再读课文，同桌相互讨论。
文中对母亲的描写采用了哪些描写方法？试从文中找出例句。
例如：
语言描写：据说，我那盲母亲当初是极为泼辣的。在我被捡回回后，她抱着我处处炫耀 “我丫头多可爱呀，多漂亮，肉滚滚的嫩生生的。”
动作描写：于是，英姨麻利地收了小摊，颇有节奏地用竹棒叩击着青石板铺成的路面 来到我身边，随即央求热心人把细小的我放进了她瘦瘪却温暖的怀里。
神态描写：“母亲说如同一尊雕像执著地守侯在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳光把 母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似颜色；因盲眼而被忽略了的手， 总是留着黑而长的指甲；身上的衣服早已辩不出来。”
外貌描写：“在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。 我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手，还有那根又光又亮的竹棒。”
五．诵读品味，领悟真情
    1、教师朗读第25、26自然段；
    2、学生饱含深情分角色地朗读第16至结尾，并探究：文中小巷和竹棒的描写，起到什么作用？该怎样理解“我回来了，我已经回来了。”这句话？
    设计意图：教师朗读主要对学生朗读起示范作用，学生通过朗读品味、体会字里行间的深厚感情，获得启迪。通过思考探究，“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。
六、课堂活动——说一说
说出你的母亲关心你或让你感动的一件事。
（引导学生回忆与母亲相处中最让自己的感动的瞬间，重温感动，体会母爱的温暖与幸福。让学生懂得：该如何对待母爱？如何做一个孝顺母亲的孩子？）
七、诗化语言赞母爱——写一写：
基于第上个环节，学生们正沉浸在对这份母爱的强烈震撼中，这时适时地出示仿写要求：
多么伟大的母亲，多么无私圣洁的母爱！现在请同学们根据对“母爱”的理解，以“母爱”为话题，写出自己的感受。
接着我会给学生几个例句，让他们进行仿写。
示范：
母爱是滋养生命甘甜的乳汁。
母爱是夏夜里的一缕清风。
母爱是荒漠里的一泓清泉。
母爱是连夜整理的沉甸甸的书包。
教师指名逐个作出评价
教师归纳总结：可怜天下父母心。不论父母对我们是严厉 ，还是宽松，唠叨还是无言，他们的心总关爱着自己的儿女，他们对我们良好性格的形成 的影响，可以说是“随风潜入夜，润物细无声”。我们要从内心深处感受父母那深沉、无私的爱，要懂得关心，体谅我们的父母，要做一个诚实善良、有孝心的人。
八．布置作业：
用一小段文字描绘母亲的外貌和神态，要求能突出母亲的性格特点；

板书设计：
                    小 巷 深 处
林莉
养母 爱 养女
收养抚育 满足 自豪 描写方法
为“我”骄傲 沉默 回避 外貌描写
抑制感情 淡忘 隔绝 语言描写
送生活费、营养品 悔悟 感激 动作描写
(时间顺序) (感情线索)

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