永生的眼睛文.doc

四年级语文 学科新课程有效教学导学案
审核人签字：
授课
年级
四年级
学
科
语文
课题
永生的眼睛
任课
教师
杜拴宝
课型
展示解决课
课时

授课时间

教
材
分
析
《永生的眼睛》这篇课文刻画了两个让人终生难忘的形象，善良乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿。他们热爱生活、关爱别人，让人尊敬，让人怀念。
学
生
分
析
本文涉及角膜捐献，离学生的生活实际较远，所以在课前让学生做初步调查，了解周围人对待角膜捐献的看法。
教
学
目
标
一、知识与技能：学会本课生字，理解词语，有感情的朗读。

二、过程与方法：通过学生提出问题、小组合作探究解决。

三、情感、态度与价值观：培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。

重
点
、
难
点
1.体会作者一家人的高尚情操。
2.抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法。
教
学
方
法
1.自主学习，解决生字词。
2.合作探究，解决疑难。

教
学
准
备
1.充分调动学生学习积极性，能提出有价值的问题。
2.学生做初步调查，了解周围人对待角膜捐献的看法。
教 学 过 程 设 计
教学环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
复习
5分钟
1.听写词语并检查。
2.提问：课文讲了一件什么事？
激发兴趣

通过复习导入，引入新知。
自主合作，初步探知。
15分钟
1.她不愿捐献母亲的角膜，课文哪儿表现了他的这种心情？
2.父亲认为怎样的死是有意义的？
3.“父亲献出的远非一副角膜。”这话是什么意思？你从中体会到了什么？
创设思维情境

1.学生找出课文中的句子读一读。
2.小组内探究并展示汇报。
问题训练，小组评价
15分钟
1.教师发放训练单。
2.进行规范指导。
创设评价情境

1.学生完成训练单，小组内讨论交流。
2.小组内推举代表汇报。
知识拓展
5分钟
这两位有爱心的人，对你有何启发？你想怎样去帮助别人？
创设思维情境

发散思维，大胆谈自己的想法
板书
设计
永生的眼睛
角膜捐献 “我”的态度
母亲 不情愿
父亲 遵从遗愿
女儿 主动捐献

教学
反思
课前要让学生积极进行调查，了解有关捐献角膜救助别人的人和事。

问题导读评价单
班级： 姓名： 设计者：
一.将下列加点字的音节补充完整。
k k y
振聋发聩 溘然长逝 萦绕
二.给划线的字填上正确读音。
给予（ ） 子弹（ ） 银行（ ） 赠给（ ） 弹性（ ） 行人（ ）
三.比一比，再组词。
膜（ ） 恢（ ） 康（ ）
漠（ ） 灰（ ） 慷（ ）
四.在下列词语中找出四组反义词。
痛苦 同意 深奥 快乐 骄傲 反对 浅显 完整 破碎 健康
五.补充词语.
突（ ）其（ ） 振聋（ ）（ ） 弹（ ）而（ ）
热泪（ ）（ ） （ ）（ ）之别 策马（ ）（ ）自我评价： 学生评价： 教师评价：

问题生成评价单
班级： 姓名： 设计者：
问题一：
琳达不愿捐献母亲的角膜，课文哪儿表现了她的这种心情？

问题二：
父亲认为怎样的死是有意义的？

问题三：
“父亲献出的远非一副角膜。”这话是什么意思？

问题四：
琳达在对待三个人捐献角膜时的心情是怎样的？

自我评价： 学生评价： 教师评价：

问题拓展训练
班级： 姓名： 设计者：
一.看拼音，写词语。
jiǎo mó xī rì lóng zi
( ) ( ) ( )
qiān zì yí liú jǐ yǔ
( ) ( ) ( )
二.选词填空。
遵从 遵守
1.过马路时，一定要（ ）交通规则。
2.她（ ）父亲的遗愿捐赠了他的角膜。
惊呆 惊奇
3.我看到那一幕时，不由得（ ）了。
4.他（ ）地看着我，好像不认识似的。
三.根据课文内容填空。
《永生的眼睛》一文中着重刻画了两个让人终生难忘的形象：善良乐于助人的 ，可爱、才华横溢的 ，它们的共同心愿是 。
四.课外延伸
收集有关眼睛的俗语。
自我评价： 学生评价： 教师评价：