作文-----橘子.docx

《调动感官，快速作文》的教学反思
中学生怕写作文，已成为不争的事实。究其原因，是多方面的，但我想最重要的原因是我们的语文老师没有充分调动学生写作的兴趣，特别是没有激发刚入中学大门的初一新生的写作兴趣，致使越来越多的初中生加入到写作恐惧者行列。因此在这节课的教学中，教师要趣讲、浅讲，充分调动学生的积极性，增加学生对写作的兴趣。在这节课要明确一种观察方法---调动各种感官。从写好一句话开始，再到写好一段话，最终人人都能写好一篇文章，要传递一种信念：人人都能写好作文，写作不难。
这节课我带着大家调动感官认识家乡的特产——橘子。
1、“创设情境活动——说桔子——写桔子”：先设计一系列的实践活动，再先说后写，其次重视学生写作成就感感受。
2、采用“先写后导”“导评结合”的方法。这样既强调了尊重学生的主体地位，强调了学生作文的主动性，并顺应了学生个性发展的需求。让学生在不受约束的情况下自由的尝试。而教师的“导”则建立在学生的基础上。这样做的好处在于：导向明确，有的放矢，又能保留学生作文的鲜明个性。
3、强化自由作文。淡化标题要求，选题宜自主化：提倡学生自主拟题，少写命题作文。标题不做要求，从标题上给学生以写的空间，结果学生写出了各种各样的事，都是自己熟悉的，出现了大量的情满胸怀，让人动容的好作文。所以我们平时作文标题宜淡化要求，让学生写出自己的情趣来。标题淡化了，也等于给学生选材上松了绑，这样学生就能独立思考，在更广阔的空间里写作。
本节通过创设情境让学生在轻松愉快的气氛中学习，促进了他们在整个教学活动中主动参与，培养了他们积极的情感态度，也提高了他们的习作能力，能使大部分同学参与到课堂学习及课堂活动中去。
总的来说，教学中，我尽量做到鼓励学生、引导学生，用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的心灵感受身边的大事、小事，把学生的视野引向社会，引向课外，到广阔的空间中开源拓流，观察体验，索取和积累写作素材，从而写出有个性、有新意的文章，完成新课标对学生的写作要求。
由于缺少经验，敬请各位老师批评指正。