四年级数学下册第三单元第六课时教案.doc

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《减法性质及其应用》（开发型）
教 师
陈明
学 科
数学
执教班级
四(5)(6)
教学时间
2011年 3 月 9日（第4 周星期 三）
教学地点

教学内容
减法性质及其应用——人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P39例1，P40例2
教学课时
第 课时
教学课型
新授课
是否集体备课

教材
分析
运算定律是运算体系中具有普遍意义的规律，是运算的基本性质，可作为推理的依据。本单元所学习的五条运算定律，被誉为“数学大厦的基石”，不仅适用于整数的加法和乘法，也适用于有理数的加法和乘法。
学生在前面的学习中，已经接触到了反映这五条运算定律的大量例子，特别是对于加法、乘法的可交换性、可结合性，这些经验构成了学习本单元知识的认知基础。通过本单元的学习，可以加深学生对加法、乘法运算的理解，提高学生选择计算方法的灵活性。
本课的主要学习任务是学习减法性质及其应用。
重点：认识减法的性质，并学会运用其进行简便计算。
难点：简便方法的灵活选择。

教学
目标
1.知道从一个数里连续减去两个数，可以改为减去两个数的和。
2.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
3.培养学生探索、研究数学的意识与能力。

教学
重点
重点：认识减法的性质，并学会运用其进行简便计算。

教学
难点
难点：简便方法的灵活选择。

教学
准备

预设过程
设计意图
一、创设情境
1、谈话：我们学校举行了读书节活动，我昨天看了66页，今天又看了34页，你能提出什么问题？
2、如果这本书一共有234页，你还可以提出什么问题？
根据学生的回答出示完整的习题
二、主动探究
（一）减法性质
1、学生尝试列式
2、根据回答板书：234-66-34 234-34-66 234-（34＋66）
＝168-34 ＝200-66 ＝234-100
＝134（页） ＝134（页） ＝134（页）
3、比较：你喜欢哪种方法？
4、用你喜欢的方法来计算下面各题（做一做第1题）
（1）指名板演
（2）观察：你们发现了什么？（减法性质、最后一题有两种方法的理由）
5、举例：像上面这样的例子你还能举出多少？
6、总结概括：从一个数里连续减去两个数，可以减去两个数的和 。
谁能试着用字母表示？a-b-c=a-(b+c)
7、购物：一个电脑桌497元，一种电脑椅203元，另一种电脑椅235元。带1035元买一张桌子和一把椅子，还剩多少钱？
汇报：
（1）1035-235-497
1035-497-235
（2）1035-(497+235)
（3） 1035-497-203
1035-203-497
（4）1035-(497+203)
三、巩固练习
1、填空：
436-236-150=436-（□+□）
480-（268+132）=480〇268〇132
1000-159-□=1000〇（□+441）
□-（217+443）=895－□－□
2、判断：
638－（438＋57=638－438＋57
901－109－91= 901－（109＋91）
113－36－64= 133－（36＋64）
3456－（481＋519）= 3456－481－519
3、简便计算
（1）1245-（245+673）新课标第一网
（2）1275-（164+36）
（3）480-82-18
（4）673-84-71-45
四、总结质疑：你们还有什么问题？
五、布置作业：1、口算
2、作业本
3、寻找生活中关于减法性质的例子并解决。

板书设计

作业设计
:课堂作业本P17
口算训练P18
教学反思