人教版小学音乐一年级上册《龙咚锵》教案及反思.doc

《龙咚锵》教案设计

课题名称：《龙咚锵》
教材版本：人音版一年级上册《过新年》中的第一首歌
授课年级：一年级
教材分析：
《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿歌，四二拍，五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。
学情分析：
一年级学生好奇心重，爱动爱玩，模仿力强，但集中精力时间短还特别喜欢自己动手，发现问题。经过半个多学期的学习，已经初步建立了音乐课堂常规。
设计思路：
本节课用音乐新课程标准所倡导的“以音乐审美为核心，重视音乐实践，以兴趣爱好为动力”的教学理念作指导，面向全体学生，突出学生主体地位并结合小学低年级学生的身心特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，现确立以下教学设计思路：创设情境——初步感知，深入体验——自主探究，学唱歌曲——创造表现，拓展延伸——完美结课。
教学目标：
一、指导学生用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《龙咚锵》，充分感受歌曲中表现过年的热烈喜庆气氛，抒发了人们庆新年的欢乐心情。
二、认识民族打击乐器鼓和镲，探索其演奏方法，并能为歌曲《龙咚锵》伴奏。
三、在学习活动中了解年的来历，感受和体验不同地区喜迎新年的音乐情绪，培养学生的音乐感受力、想象力及表现力。
教学重点：
能够准确而有感情的表演歌曲。
教学难点：
1、初步认识：附点节奏和休止符。
2、锣鼓声：
a 龙·咚 龙 咚 ∣ 锵 0 ‖
b龙·咚 龙 咚 ∣ 锵 0 龙咚∣ 锵0 锵0 ∣ 锵 0‖
教学准备：
民族打击乐器：小锣、小堂鼓、小镲、多媒体课件、钢琴、课本
教学课时：一课时
教学过程：
一 、导入
1、 放《新年好》的音乐引入
师：“孩子们，老师给你们放一段非常好听的音乐，你们一定会唱，想听吗？
【通过聆听熟悉的乐曲，引出歌名，激起学生回忆过年时的情景】
听歌曲《新年好》
听后提问：
（1）“这首歌曲的名字叫什么？（生：新年好。）
（2）当我们唱起这首歌时，知道什么节日来到了？（生：过年了。）
（3）人们举行了哪些活动庆祝新年？”（生：放鞭炮，吃好吃的等等）
【回忆与春节有关的一些活动，为接下来的创编活动打下基础，锻炼学生通过各种途径获取知识的能力。】
2、师小结
介绍中国春节的一些风俗：很多地方庆祝新年的方式都不相同，在我们国家，人们会在新年放鞭炮、贴春联，穿上红色的新衣。你们知道为什么吗？这其中还有一下段故事呢！中国古时候有一种叫"年"的怪兽，头长触角，非常凶猛。"年"长年居住在海底，每到除夕就爬上岸，闯进村子看见什么就吃什么。 村民们很害怕“年”，但他们拿它一点办法都没有。于是到了除夕人们就逃往深山，以躲避"年"兽的伤害。知道有一年除夕，村里来了以为老爷爷，他告诉了村民一些如何对付“年”的方法，于是村民照做了，“年”果然没有来。原来，“年”最怕看见红色的东西和听见鞭炮的声音。慢慢的，每逢除夕人们就会穿上红色的衣服，贴对联，放鞭炮和烟花来庆祝新年。这种风俗也就转变成为现在中国最隆重的传统节日：过年。
播放剪纸动画《年的传说》
3、观看庆祝过年的不同方式
除了穿红衣、贴对联和放鞭炮这些庆祝过年的方式，在北方人们会吃饺子来预示明年丰衣足食，在南方人们会吃汤圆来表示来年团团圆圆。还有的地方会贴窗花装饰，举行踩高跷、舞龙、舞狮、扭秧歌比赛。
【了解多元文化，丰富学生课外知识。】
我们一块去瞧瞧，他们是怎样欢庆新年的？”
看课件，看后提问：“你看见了什么？能学一学吗？你呢？能做一做吗？能模仿一下吗？”
二、学习歌曲
“你们的舞姿很漂亮，老师想听听你们的歌声，有信心吗？让我们就来学一学、唱一唱这首《龙咚锵》。”
老师在黑板上贴出对联中的横联--龙咚锵
1、听范唱一遍。“听一听歌曲唱了哪些歌词？”学生回答后，
老师在黑板上贴出
上联：过新年呀，龙咚龙咚锵。
下联：多快乐呀，龙咚龙咚锵。
“还有那些歌词你们没听出来？我们一起再听一遍。”
【锻炼学生听力，歌词以对联形式出现，引发学生好奇感。】
2、课件出示歌谱 生跟随师按节奏朗读歌词
3、看歌谱，听歌曲，请生小声跟唱
4、师生接龙演唱“老师想和你们比比赛，有没有信心超过我？我们比比谁唱的好。”师生一人一句接口唱，然后交换。
【师生比赛，激发学生学习积极性。】
5、分组唱 “这次老师想考考你们的反应力，我的手指到哪组，哪组同学就来唱，没接上就输了哦。
6、认识四分休止符
同学们的歌声那么欢快，老师也禁不住想唱一唱了，不过老师想考考同学们：“在老师演唱的时候加入了什么动作，这个动作出现在什么地方”
【引导学生找出四分休止符，激发学生的学习积极性】
“我们来认识新朋友。”黑板上贴出“0”，老师说：小朋友们不认识我吧，我可不叫“零”，我的名字叫“四分休止符”，是音乐中的红灯，大家在唱歌时遇到我，可千万别出声，要停一拍哟。
提问：“这个符号叫什么名字？停几拍？
（生：它叫四分休止符，停一拍。）
“停一拍，嘴巴要发出声音吗？”（生：不要。）
“对了，我们在遇见它的时候做一个‘嘘’的手势。”
【四分休止符是本课的一个难点，用悄悄话嘘的手势，帮助他们理解、掌握，寓教于乐】
“我们来看看歌谱，找找四分休止符都藏在哪里了？” 师生加上休止符手势，按节奏读歌词。 师生加上休止符手势，演唱歌曲。
7、 敲锣打鼓唱一遍。“我觉得就这样唱还不够热闹，你们想想办法，怎样才能使气氛变得更加热闹？”
启发学生利用身边的物品。带领学生用凳子当鼓敲，拍手当敲锣，边敲边唱一遍。重点强调最后一乐句。
【启发学生想象力，凳子不仅能坐，还能当鼓、敲，一物多用，为歌曲伴奏，让课堂更加有趣。】
伴奏的好的同学还可以得到真正的锣鼓为歌曲伴奏。
【这样不仅提高了学生的学习积极性而且还能更好的控制课堂的秩序】
三 、创编活动
1、小组商量，选择活动方式。
“今天我们也来热热闹闹过新年，好吗？我们分成四个小组，你们可以分组选择，剪窗花装饰教室、做小歌唱家唱歌、做小演奏家敲锣打鼓、写新年心愿。
现在，请大家商量一下，你们这一组将选择什么方式庆祝新年？”给学生一定的商量时间，然后提问：“商量好了吗？你们这一组怎么欢庆新年？你们呢？都同意吧。不过在玩之前，老师要提醒大家，耳朵要听音乐，跟着音乐的节奏敲锣打鼓、唱歌，明白了吗？”
2、学生听音乐进行创编，师分组指导。
3、小歌唱家、小演奏家进行展示。展示完后进行评价。
4、窗花剪好了贴到窗户上装饰。
5、读一读自己的新年愿望，贴到黑板上。 四、 制造情景，完美结课。
师：“同学们，过新年留给我们的是无尽欢乐和美好回忆，让我们一起唱着《龙咚锵》欢天喜地的迎接新年，让我们更加珍惜我们的美好生活。”

板书：

龙 咚 锵

过 多
新 快
年 0 乐
呀 呀
龙 四 分 休 止 符 龙
咚 咚
龙 龙
咚 咚
锵 锵

教学反思：
《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿歌，四二拍，五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。
根据歌曲本身的特点，结合一年级孩子“喜欢新鲜事物，喜欢自己动手、发现探索问题”的心理特征，再考虑到新课程标准的一部分要求，我设计了这样一堂综合课。本课力求体现以下几点：
一、 以兴趣爱好为动力
新课标强调以“以兴趣爱好为动力”， 根据低年级学生身心发展规律和审美心理特征，我以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形
式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容同时重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。
课堂上我从以下几方面着手努力：如一开始我从学生熟悉的《新年好》的音乐入手，将学生带入自己熟悉的音乐氛围中，又进一步的用学生喜欢的故事来导入新课，学生又好奇又欣喜的学习新课，还了解了多元文化。
二、 以音乐审美为核心，并一以贯之。
整堂课以紧紧围绕《龙咚锵》为中心，音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学也是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
三、 重视实践，鼓励创造
本课教学中，特别是敲锣打鼓庆新年是节奏的练习，重视学生的实践活动。鼓励学生用自己身边的物品创造性的为歌曲伴奏。因为当时伴奏乐器有限，利用学生爱比拼的特点，鼓励表现好的同学能得到真正的伴奏乐器，激发了学生的学习热情。