苏州园林第一课时教学设计.doc

苏州园林教学设计（第一课时）
执教： 周艳 授课班级： 1507
课 题
苏州园林
教
学
目
标
知识目标
熟练掌握生字词；明确说明对象及其说明对象的特征；掌握本文的说明结构和说明顺序。

技能目标
掌握概括说明文段落中心句的方法；判断出说明文的总分式结构
情感目标
感受苏州园林的美；永保一颗爱美的心
教学重点
熟练掌握生字词；把握本文的结构脉络；概括说明对象及其说明对象特征的方法
教学难点
把握本文的结构脉络；概括说明对象及其说明对象特征的方法
对学生的分析以及
要解决的主要问题
这是八年级遇到的第一篇说明文，关于说明文的知识点既是复习又是新授，如何让学生学得既有趣味又有成就感很关键。
教学方法 形式
朗读，讨论，点拨，小组合作探究
教学手段
多媒体辅助教学
教学效果评价方式
学生是否对文章结构有清晰的认识和了解；学生是否能较熟练地概括出文段的中心句；学生是否感受到了苏州园林的美。
教
学
过
程

一、 导入
对联“卧石听涛，满衫松色；出门看雨，一片蕉声”导入。
二、 新授
（一） 字词把握
1、 学生自由读字词，教师疏通较难字词读音，强调字形，教师带读字词两遍。
2、 出示四字短语或成语：因地制宜、重峦叠嶂、自出心裁、别具
匠心、安静闲适、明艳照眼。教师讲解词语含义并以提问形式加深学生印象。
3、 “苏州园林小名片”制作游戏。选用所出示的四字短语，填写好苏州小名片。
（二） 作者简介及说明文体知识复习
（1） 观看小视频，视觉冲击体会苏州园林之美。
（2） 访问学生，用词语或句子评说苏州园林或是园林带给自己的感受。
（3） 由视频带来的美感引导出作者简介。
（4） 说明文基本知识的复习。什么叫说明文；说明顺序；说明文结构。
（三） 文章结构梳理
（1） 集体朗读课文第一自然段。明确问题：哪个词语明确了作者对苏州园林的总印象？
（2） 读读文章的最后一段，探讨为什么最后一段作者写得如此“平常”。
（3） 概括出2-9段的中心句。教师强调中心句中必需包括说明对象和说明对象的特征。
小组合作讨论完成这项任务。
（4） 出示各段中心句，学生齐读，明晰全文的写作内容和内容的安排。
（5） 学生探讨，这些自然段落能否将顺序进行调整打乱？教师予以明确并引导学生把握内容安排的原因。
（6） 幻灯片出示全文的结构梳理，明确说明结构和说明顺序。
（7） 有关本堂课涉及到的说明文知识点小结并当堂训练。

（三） 拓展提升（作业布置）
说明文可以让我们增长知识和见解，同时也能获得美得享受。能否再进入文本，来用心发掘苏州园林的美。
（1） 找一找3-9段中你觉得最能营造“图画美”的句子。
（2） 我最喜欢 这个句子，让我仿佛看到 的画面。
（3）苏州园林的美数不胜数，可以说的当然不止这些，这节课就不再多讲了。愿所有同学都有一双澄澈的眼；一颗灵动的心，拥抱生命中的所有美。

附：板书设计

苏州园林（事物说明文）
说明对象 叶圣陶
一幅完美的图画
布局 配合 映衬 层次 图画美 图案美 色彩美
总分式 逻辑顺序
教 学
反 思