小青蛙的教学反思.docx

《小青蛙》教学反思【1】
《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，并且深受孩子们的喜欢，因此在一开始，孩子们就显示出了浓厚的爱好，讲出了好多青蛙的特点。
最终一种环节的情感延伸，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的，要保护小青蛙的道理。
这种教材自身就非常有童趣的上起来稍微简朴点，可是有些内容是要靠教师去挖掘的，去发现其蕴含的乐趣，我深深地明白这一点，在这节课中更是深深体会了。
《小青蛙》教学反思【2】
《小青蛙》是一篇尤其有童真童趣的儿歌，读起来朗朗上口。因此，在教学前，我预设孩子们应当是很感爱好的。课上的效果主线上还是满意的。只是我察觉，大了一岁的孩子们和去年不一样样了。去年对他们而言新奇有趣的显然已经不能刺激到他们了，创设情境更需要技巧了。而图片、影片对孩子们的吸引力还是十足的。与此同步，这学期我更关注自学能力的培养，在课堂上的体现之一就是，重视预习作业的反应。预习作业不仅要完毕、要检查，在课堂上，我也会抽出来时间和时机让孩子们自己汇报预习的成果，错的及时纠正，对的及时表扬，正面强化。期望在持之以恒的努力下，孩子们的自学能力可以有明显的提高，学习的积极性可以被调动起来。
在写字教学上，本学期的生字突飞猛进到一课七个生字，很担忧孩子们接受起来会吃力。因此我在讲生字时采用了慢工出细活的做法。我讲一种，学生书空一种，待他们描红书写时，我会大体把孩子们的书写过一遍，做到及时纠错，及时表扬。从这几次的作业来看，书写的质量比上学期有所提高。平稳渡过了过渡期后，我想，生字教学可以仅做有重点的突破，对于简朴的生字，给孩子动脑动手，自己发挥的时机。
《小青蛙》教学反思【3】
活动开始了，当小青蛙的模型出目前幼儿面前时，孩子们的话匣子一下子就翻开了，“青蛙是益虫。〞“青蛙会游泳。〞“青蛙是蝌蚪的妈妈。〞“青蛙和牛蛙不一样样。〞……太出乎我的意料了，才三岁左右的孩子怎么懂得得这样多，反倒让我这个做老师的感觉有些手足无措了。为了吸引小朋友的注意力，在简介小青蛙特性时，我引导小朋友有次序地，从上往下观测，不是想说哪就说哪。我还拿出了纸工青蛙，鼓励幼儿与我一起学说儿歌，最终伴随歌曲《小青蛙》的旋律，我和孩子们一起边唱边跳。
活动总算结束了，在研讨中我体会到了“四走进〞的重要性，只有真正的融入到孩子的世界中才可以理解孩子的需要，才能与孩子们玩一起，才能做到“玩中学〞。教师不仅要备知识，更重要的是备孩子。
教研结束后，我又一次翻开了王董的《走进孩子的生命世界》。
《小青蛙》教学反思【4】
长处之处：
1.由于上学期我们学过小朋友诗《青蛙写诗》，因此本节课，我就以谜语的形式导入，然后以绘画的形式揭开谜底，让孩子们的关注力瞬间就集中起来了，一首《快乐的小青蛙》，就引起了孩子们更高的学习爱好，文章的内容浅显易懂，通过前面的学习，简朴的一种问题，就已经把课文内容讲授完毕。
2.用多种措施读文比赛，让孩子们的学习不再枯燥，整节课的节奏很欢快，孩子们的学习接受能力也比拟好！
3.根据课外练习册，对孩子们进行提高训练。
如：描写小青蛙样子的句子是：小小青蛙大眼睛
缺乏之处：
1.相对于课文的学习，生字教学简朴枯燥，因此孩子们的接受状态还是有影响的。
2.文中“青〞的出现频率高，没有及时小结形声字的构字构造，导致目的没完毕。
改良措施：
1.在教字的书写时，编一种简短的小故事，引起孩子们的爱好。比方说：“情〞字教学，一种大点和一种小点比赛谁站得高，大点跑过去“我站得高〞，小点不屑的看大点一眼，站的比大点高出一头来，打点不服气，因此争执了起来，眼看都要打架了，孙悟空飞过来，用金箍棒腾空一立，不小心碰到了小点，但好在制止了他们。“青〞妈妈听说了走过来，对他们说，大家在一起要相亲相爱，不要伤了亲情！*〔金箍棒——孩子们正在读西游记，因此在认知上更轻易理解，同步情的竖在形上和金箍棒很像，便于孩子们记忆〕
2.在第二课时讲字时，把青——请——清——晴——情这五个字放在一起教学，并在此时详细讲解，声旁表音，形旁表义！〔已经实行过了效果很好〕
《小青蛙》教学反思【5】
托班的孩子年龄较小，他们的思维往往以详细形象为主，某些鲜明的画面，可爱的动物形象都会提高他们的注意力。
本次活动为托班语言活动，重要是让孩子熟悉《小青蛙》这首儿歌，并能跟着儿歌进行动作演出，让他们在玩玩、动动中获得乐趣。在这节课过程中，我将儿歌中的内容画成了图画，并编成了故事，孩子们对图画的形象尤其感爱好，在讲述故事中让幼儿学习儿歌中的句式，幼儿的兴致非常高，有的幼儿不由自主地跟我边做动作边学念儿歌，我认为这样充足调了幼儿的积极性和学习的爱好。
在这首儿歌中重要是教幼儿学说：“小青蛙，呱呱呱，蹲在荷叶下，鼓眼睛，大嘴巴，身穿禄马褂。〞儿歌中的语言通俗易懂，朗朗上口，有助于托班幼儿的语言学习，此外配合形象的动作，对幼儿记忆儿歌的内容有很好的协助，也能更好的吸引幼儿的学习爱好。
但整个活动过程中也有某些缺乏的地方，如：在活动中，我有些地方使用的语言不够幼儿化，孩子理解不了，并且在组织活动时教师的语言应丰富、多变，这样才能引起孩子的爱好，否则孩子参与活动的积极性会下降；在演出儿歌时我的动作幅度还应加大，这样对孩子的示范作用也会更好，由于孩子年龄小，生动、形象的东西对他们来说吸引力比拟大，因此教师的肢体动作必须到位，对孩子的吸引力才会更大。
《小青蛙》教学反思【6】
《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，语言优美、极富童趣，有助于启迪学生的智慧、激发学生的想象。课文中“清、情、请、晴、睛〞都是由共同的母体字“青〞作为声旁的形声字，充足展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同步体现了中文的趣味性，有助于培养学生学习中文的爱好。为此，我设计本课时本着贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学重点，以情感为根底，以识字为主线，让学生自主开展，积极探究，增强合作意识。同步采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种措施使学生感受识字的乐趣，力争使每位学生都喜欢识字，能积极识字，激发学生学习语文的爱好。因此在教学中我重视识字措施的指导，提高学生的识字能力，并故意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中到处留心，随时在生活中识字。
一、激趣导入，已猜谜语的形式进入文中
1.师：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤快动。〞孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)
3.青蛙穿着绿衣裳，你懂得它的名字中哪个字表达的是绿色的意思吗？(青)，接着学习“青〞字，通过组词、分析构造，理解意思等方面去识记。
二、采用多种措施引导学生识记“青〞字家族的生字
1.教师范读。规定学生仔细听圈出文中带有“青〞的生字读三遍。
3.拓展识字：找一找，看看我班哪些同学或你认识的小朋友的名字中也带有“青〞的字，学生找到“靖、婧、静、菁、倩〞，尚有同学找到了其他方面认识的有“青〞的字，如“精、靓〞。
4.教师及时评价，夸赞他们善于观测，是生活中的有心人，这样一来就能激发学生在生活中识字的爱好。
三、游戏稳固生字
1.采用挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，碰到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱次序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。
2.稳固本课生字时，又采用了生字“摘苹果〞的游戏，听老师说词语来找相对应的中文卡片、词语连线等措施加强记忆区别，这样学生不仅认识了这些字，并且真正意义上掌握了，会运用这些字了。
本课先用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一种轻松愉悦的学习气氛，也为整堂课的学习做了铺垫。
另一方面识字措施形式多样，动中有静，静中有思，可以充足调动学生学习生字的积极性，并故意识地引导学生采用多种措施去积极识字。用“游戏〞加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和爱好。