游子吟教案.docx

《游子吟》教学设计
教学目标：
　　　1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
　　　2、了解诗歌大意，感受母亲对儿子的慈爱以及儿子对母亲的真挚感情。
教学重难点：
引导学生感受诗歌表达的真挚情感。
教学过程
　　（一）：感受生活，激起生活体验
　　　　　　学生联系生活说说自己心中的母亲。
　　（二）：创设情境，引发情感体验
　　　　　　师：唐朝有一位诗人，名叫孟郊，他一生窘困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑微之职。他要接母亲来溧阳，以尽孝心。此时，孟郊眼前浮现出母亲关爱自己的一幕又一幕，并写下了一首千百年来脍炙人口的诗歌《游子吟》。
　　　　　　揭题：游子吟，识记“吟”并理解
　　　　　　（出示全诗。配乐朗读，学生读。）
　　　　　　在这首诗中，孟郊采撷了一个怎样的生活场景呢？请大家认真读诗，结合注释，理解诗句，并观察插图，发挥想象，把这一场景描绘出来。
　　　　　　生：（在音乐声中读、看、写）
　　 （三）：欣赏交流，加深心灵体验
　　　　　　学生交流自己所写的情景，并说说从哪感受到的，朗读与想像相结合，理解诗句，朗读体会诗句。
　　　　　　师小结：同学们都描写得十分的感人，……用……来形容……
　　　　　　诗人行前的此时此刻，慈母把一片爱子的深笃之情化作密密的针线，拨动了每一个读者的心弦，催人泪下。假如你是那孩子，此时此刻你会怎么想呢？
　　　　　　想像母亲送孟郊时会说些什么？孟郊呢？
　　　　　　结合理解“临行密密缝，意恐迟迟归。”朗读诗句加深体会。
　　　（四）：发掘人文内涵，丰富精神体验
　　　　　　师：母爱之厚博难以为报。孟郊的这句“谁言寸草心，报得三春晖”广为流传，今天，人们还常常用这句话来表达自己的心声。请同学们想想我们在哪些情况下也可用上了这句话。
　　　生说，结合出示句子交流：
　　　　1：留学美国的刘婷在母亲节给母亲送礼物时说：“妈妈，感谢您对我的培养真是‘谁言寸草心，报得三春晖。’”
　　　　2：唐仲英奖学金获得者，在获得奖学金之后，主动带领其他同学开展"爱心工程"之后说：“谁言寸草心，报得三春晖。”
　　　　3：留法学生学者的代表与李岚清副总理座谈时的发言。“谁言寸草心，报得三春晖，伟大祖国永远是我们亲爱的母亲。我们留法学者唯有奉献终生的努力，去报答养育和培养我们的伟大祖国。”
　　　　师：人们在表达自己报答母亲，报答母校，回报社会，报效祖国的感情时，都会用上这一千古佳句。也许在下一个母亲节，你会情不自禁地吟出这一句——
　　　“谁言寸草心，报得三春晖。”
　　　也许在你离开母校的时候，你也会情不自禁地吟出这一句——
　　　“谁言寸草心，报得三春晖。”
　　　也许在你为国争光的时候，你也会情不自禁地吟出这一句——
　　　“谁言寸草心，报得三春晖。”
　　　朗读全诗，熟读背诵。
　（五）：设计课外延伸，激发生命体验
　　　1、师：母亲用爱心养育我们，用智慧启迪我们，用美德陶冶我们，用真情沐浴我们，她们是多么可亲可敬啊！谁能用自己的话赞一赞伟大无私的母爱？
　　　　　……
　　　2、听、唱《烛光里的妈妈》体验母爱。
　　　3、课后阅读、交流有关“母爱”的文章、诗歌，丰富自己的情感体验。