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预习-小学英语高效课堂的突破口
学生英语学习困难，成绩不理想，老师上课吃力，效果不明显，都只是因为没有找到一种好的方法，突破英语学习的困境。所以，找到高效课堂的突破口，是学好英语的关键。小学生正处在自主学习能力启蒙到形成乃至不断发展阶段，预习对他们来说至关重要。课前预习是求知过程的一个良好开端，是学生自觉运用所学知识和能力，对新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程，它在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用。注重课前的有效预习，能更好地提高英语课堂教学的有效。 
关键词：预习的重要性  预习的方法和内容  预习习惯的养成 
科学的课前预习是课堂高效的前提。课前预习是小学英语高效课堂的一个重要组成部分，怎样理解和实施课前预习，结合自己的教学实践，在此谈一谈自己的几点看法，与同行共勉。
 一，预习的重要性 
“好的开始是成功的一半”，预习是学习全过程的第一个环节，其着眼点是为学生自己“更好的学”，为教师”更顺利的教”,为真正实现课堂的有效打下基础。预习简而言之是学生在课前预先学习相关的资料，找出自己的疑问和困惑，初步了解学习内容的重难点及认识新旧知识之间的联系。它是课堂教学中的重要环节，能使学生针对性地听课，做到有的放矢，从而提高课堂效率。同时还能培养学生自主学习的能力，即靠自己的能力去发现和解决问题，从而获得新知识的能力。有了这些积累和铺垫，学生在英语学习中更加充满自信，并能在轻松愉快的学习氛围中轻松地完成学习任务。长期以往，形成良好预习习惯，毫无疑问，学生就脱离了什么都依靠老师的学习习惯。因此，预习在教学活动中起着至关重要的作用。  
二、预习的方法和内容 
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师仅认识到预习的重要性还远远不够，还应让学生了解预习、明确预习目标并掌握预习的方法。教师还要及时指导，精心设计预习作业并及时检查督促。
 1.指导学生预习方法 
预习对很多学生而言，就是从头到尾看教材，要想使预习达到预期效果，就要让学生学会预习，使他们获得学习的主动权。教师在教学实践中要加强对学生预习方法的指导，使学生乐学，会学，好学。现行的英语教学模式主要有三种类型：单词认读，句型练习和阅读练习。针对不同的教学内容应该指导学生选用合适的预习方法。简单说来，总体可以分为以下几个步骤： 
一读：听录音初步掌握生单词的读音，读顺课文或了解新学内容，从语音起步，指导学生运用自然拼读法读出单词，要求尽量正确； 
二划：划出看不懂的单词和句子，鼓励学生自己根据上下文猜测生词的含义，从课文中理解其使用的语言环境； 
三思：联系上下文仔细揣摩或结合课后练习的内容再读再悟；
四提：在不明白处作“？”号，准备听课时向老师请教； 
五查：查阅资料或向他人请教，弄懂不理解的地方； 
六练：尝试运用句型练习说话； 
七记：预习过程中要做好预习笔记 。
做好预习笔记须做到以下几点：一是摘抄新旧短语和表达法。旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习；二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识；三要注意把预习过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性；四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。  
2、细化预习内容 
在小学英语预习作业中教师布置最多的是听音式和朗读式的作业。即上完一堂新课，就对学生布置新的预习任务，即回家跟录音磁带朗读三遍或更有甚者朗读半小时等。这虽是一种最简单、最低的要求，但是要求过于泛泛，没有明确的目的性，再加上小学生本身的年龄特点，接受能力和自觉意识较弱，长期以往效果并不明显。我们应该布置明确的预习任务， 
预习的内容应根据年级的不同而适当调整。以人教版小学四年级上教材为例。 
（1） 单词部分 
要求根据音标拼读单词，四年级的学生已经掌握了一定的音标拼读能力，在预习之前，教师先把这一单元单词的音标全部印出来发给学生（因为教材上是没有音标的。）理解词义并识记重点词汇及短语。 
（2）read部分 
①阅读课文，了解文章大意。 
②标出不会的语句、难点，做好笔记，以备课堂学习时解决。 熟读课文,鼓励背诵文中用粗体字书写的重要句子。 
（3）话题部分 
在预习话题部分的时候，我们可以给予学生非常具体的任务：如阅读有关参考书的某些章节，给定话题的范围，明确讨论的问题等。我们可以在新授S L Unit 1 Sports and Games Lesson 3 中设计这样的预习题目：1 What is Bill’s diary about? 2 How many friends of his are there in the diary? Who are they? 3 What sport does Yaoyao /Joy/ Mike/ Binbin/ Bill do?     
有了这些框架及精心设计的预习题目，学生预习目的性就更明确了。通过这一系列的口头及书面的表达，使得学生有的放矢的做好预习，做好了充分的准备，从而在课堂上也变得有话可说了，能充分激发学生的表现欲和学习热情，学习也变得自信和自觉了。     
3.精心设计预习作业 
为使学生预习目的明确，最好配以适量的预习题，但益精不益多。预习作业要有针对性，突出教材重点、难点，有利于实现教学目标。作业形式要灵活，避免单一呆板。根据不同课型，可以布置学生独立完成的作业，也可布置小组活动共同完成的作业。另外，预习作业要有层次性，对于学优生侧重知识的综合运用，对于学困生侧重于基础知识的掌握。对于中间学生着眼于基本技能的培养，这样既能让学习好的学生吃得饱，又能让能力弱的学生做得了。 
4.及时检查督促 
懒惰是人类的通病，小小年纪的学生也不可避免，所以布置预习作业一定要和预习检查相结合。检查的方式可以通过家长的配合，也可以在校检查。检查时可集中进行，也可小组分散进行，但教师一定要保证每次检查都落实，次次结果都了然。否则，会使检查流于形式，预习只是“谎话”。最后也是最重要的：检查反馈的信息一定要和课堂教学的其他环节相结合，唯此才能发挥预习的真正作用。 
   三、预习的可持续性，养成良好的预习习惯 
课前预习使学生的学习有了一定的目的性，树立了学生学习英语的信心，满足了学生渴望成功的欲望。同时降低了教学难度，使教学任务更能在轻松愉快的氛围中完成。课前预习是成功课堂的奠基石，使学生做到有“备”而来，坚持不懈，定能取得长足的进步。