画家与牧童资料.doc

人教版二年级《画家与牧童》教学设计
一、设计思想：
　《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会，让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考。基于上述理念，本课教学着重以指导读书活动为“经”，以抓关键词句的训练为“纬”，利用课本教材、插图及多媒体教具，引导学生抓住课文中人物的不同语言为重要训练点，指导朗读，通过对比不同人物的表情、动作、语言的表现，使学生深刻理解课文，感悟人物品质，受到思想教育和启迪，懂得如何做人的深刻道理。
二、教材分析：
　　《画家和牧童》义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第6单元的第一篇阅读课文。课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。主人公戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而那个小小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵!主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中，给人以深远的回味。课文通过一个生动有趣的故事吸引学生去朗读、品味绘声绘色的人物语言，从而真切地感受到画家和牧童的优秀品质，受到生活的启迪，感悟做人的道理。
三、学情分析：
    故事是学生喜闻乐见的表达形式,但是文中涉及的内容,与学生有一定的距离.教师可布置学生收集戴嵩的相关资料,引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊,从而为学文做好铺垫.另外还应抓住情节上的曲折变化,组织多种形式的读书活动,引导学生入境悟情,加深对内容和人物品质的深刻体验,从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪.
四、教学目标
    知识与技能:
    1.认写生字
    2.在学习过程中积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子.
    3.正确,流利,有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.
    过程与方法:
    学生通过朗读,理解课文中画家面对错误,谦虚谨慎,牧童实事求是,敢于挑战权威的优秀品质.同时积累课文中夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。
情感态度价值观:
    结合插图展开想像,让学生懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎.
五、教学重难点:
    重点:认写生字.积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子.正确,流利,有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.
    难点:结合插图展开想像,引导学生懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎.
六、教学策略与手段
    为了达到目标,突出重点,突破难点,解决疑点,结合本篇课文的实际特点,学习本课时运用情境教学法通过和学生谈话,激发感情,引起兴趣.运用提问教学法，逐步引导学生,逐渐深入课文.运用点拔教学法，引导学生展开联想,拓展思路.
七、课前准备
    生字卡片和课文插图.课件。课外收集大画家戴嵩的和生平介绍,绘画
作品等相关资料.
八、教学过程
一、谈话导入
亮起你的小眼睛，猜猜他们的身份————画家和牧童他们出现在同一个场景中又会发生怎样的故事呢？
二、初读课文，整体感知
    （一）请同学们打开书，大声读课文，做到姿势正确，读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字怎么办？（可以问老师、查字典、问同学、看下面的汉语拼音）你们的办法真多！那好，开始读书吧！（学生自由读课文，教师相机指导。）
（二）课文中的生字宝宝想和大家交个好朋友（出示带拼音的字）
1.同桌合作学习，读不准的互相帮一帮。
2.谁来读一读？（真棒！）有些字比较难读，要多读几遍。墨、驱、蔼、翘、蝇（是整体认读音节）、惭、愧
3.谁愿意领大家读一读? （分读行）读得真好
4.如果去掉拼音你还会读吗？（我们开火车读吧！小火车从哪儿开？）
5.你能说说用什么方法能记住这些字的吗？同学们得方法可真多。
6.你能给生字宝宝找个朋友吗？(一边组词一边讲解)
戴嵩的戴是个姓，还有另一个意思是戴着，谁还能组个词? 看，惭愧两字读有什么旁？竖心旁。惭愧就是心里不好受。我们来观察一下这两个字，你们发现它们有什么共同点？猜猜带竖心旁的字的这个词的意思与什么有关？（心情）说的真好，联系偏旁可以帮助我们理解词语的意思，这是一种很好的理解词语的方法。再齐读这个词。再看这些词浓墨涂抹，轻笔细描，这两个词语是我国国画中的两种绘画技法，我们来欣赏一幅图片，谁来指一指，这幅画中哪里是浓墨涂抹，哪里是轻笔细描呢？（请一学生上台指画）谁能读出两词的区别？男女生分别读浓墨涂抹和轻笔细描。再看这个词，拱手，你能做做这个动作吗？一般是向别人表达敬意。
    商人的商要求会写，观察一下它和哪个字长得有点像，写时注意什么？
商人做生意要八方来财，全靠嘴一张。所以，在商里面是八口。我们在写字的时候一定要把握住字的中心，商的中心就在八口，我们把它写在田字格的中心。大家拿出手看大屏幕一起写一写商。现在，在田字格本上写两个商。（我们要养成良好的写字习惯，书写认真，做到一尺一寸一拳。写完了同桌之间交换看一看，写得好就奖一颗星或者一朵花。）谁得到星或者小花了？
 7.你们都是写字小明星，如果你想成为朗读小明星的话，就得把课文读好！请同学们大声朗读课文，一边读一边想：可以用上刚才读的这些词语来讲讲课文主要讲了画家和牧童之间的一件什么事吗？
三、感受戴嵩画技高超
 1.小朋友们，课文第一段话告诉我们戴嵩是一位怎样的画家？（板书：著名）
 2.戴嵩是一位著名的画家，他的画一挂出来就有很多人欣赏；他的画一挂出来就有许多人称赞；他的画一挂出来，有钱的人就争着花大价钱购买。那他的画技一定非常高超，课文中有一个描写他现场作画的句子，赶快找出来读读吧。
 3.出示句子：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
我们来读读这个句子，一起来感受戴嵩高超的画画技艺，谁来读？
指名读，你为什么读得这么快呀？（他画得很快）你是从哪里读出来的？画得快说明什么?(很熟练)
“一会儿……一会儿”句式练习。这句话里有一组词：一会儿……一会儿，谁能用着组词来说说话？
谁再来读读这个句子，你还读出了什么？（很用心……）
    4.反复引读这句话：
师：戴嵩画得多认真啊，你看他……生读
师：戴嵩画得多快呀，你看他……生读
师：戴嵩画得用心哪，你看他……生读
师：戴嵩画得多熟练哪，你看他……生读
师：戴嵩真不愧是一位……生：著名的画家。
所以他的画一挂出来，就有许多人称赞。
5.人们都称赞什么？课文中是怎么写的？赶紧找出来读一读。
生1：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。
生2：“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画。”一位教书先生赞扬道。
   师：小朋友，让我们一起来读一读这三个句子吧。（出示句子：围观的人……赞扬道。）
小朋友，你们有没有发现这三个句子中有三个意思相近的的词语（夸赞、称赞、赞扬）
真棒，你们有一双善于发现的慧眼，来，一起读这三个词（红色）
一个意思可以用不同的词语来表达，这样可以避免重复的感觉，小朋友写话的时候也可以学一学。
6.刚才我们读的是两个人夸戴嵩，他们是（商人、教书先生），小朋友看看课文中的插图，想象一下，现场还会有哪些人？好，此时，你就是戴嵩的朋友，家人、富人、读书人、医生、官员……你就在现场，看到这么惟妙惟肖的画，你也会情不自禁地想来夸一夸，对吗？你会怎么夸？
夸得真好！咱们班的小朋友们说话的本领真强！小朋友课文中的商人和教书先生在夸赞戴嵩的时候，用上了“绝妙之作、神笔”这样的词来形容这幅画的精美，如果我们也能用上类似的词语，那我们的语言就会更生动。来，老师帮你们一把，送给你们一些词语选用。
7.出示词语：栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖、、妙笔生花、出神入化、鬼斧神工
指名读词语
老师想扮演一下戴嵩的老师来夸一夸：“戴嵩啊，你的画真是出神入化，老朽自愧不如，佩服、佩服啊！（拱手）”
8.选用词语练习说话
真是太棒，小朋友们真了不起。看，刚才你夸我夸他夸，大家七嘴八舌地夸，我们就叫做“纷纷夸赞”。
四、感受戴嵩的虚心，牧童的勇敢
1.小朋友，面对这活灵活现的画，面对这惟妙惟肖的画，面对这栩栩如生的画，面对这绝妙之作，面对这神来之笔，大家都在不住地啧啧称赞，可是就在这时候，一个牧童挤进来喊道……出示句子：“画错啦，画错啦！”指名读
谁来喊一喊，你为什么喊得这么大声呀？理解：炸雷
好，你就是牧童，请你来大声地喊一喊。指名读
大家一起大声喊一喊。
这声音像晴天霹雳，炸雷一般，大家一下子……生：呆住了。
（看学生）大家呆住了吗？演一演，小朋友真像演员。
2.这位先生，听了牧童的话，你是怎么想的？这位商人，听了牧童的话，你是怎么想的？这位富人，听了牧童的话，你是怎么想的？……
如果你是戴嵩，你会怎么想？
3.正在大家你惑不或对牧童不屑一顾的的时候，戴嵩又有什么反应呢？
请大家快速读5、6段，你想把什么词送给戴嵩？（板书：虚心）你是从哪里读出来的？
出示句子：
   （1）戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”
   （2）戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”
    4.指导朗读
 第一句读完师评价：你真是一个和蔼可亲的戴嵩；你真虚心呢！你真不愧是大画家，气度不凡呢！
 第二句，理解“拱手、连连拱手”，用动作做一做。
对话表演（5、6两段）（机动）
 5..欣赏绝妙之作：（出示斗牛图）
大画家戴嵩听了牧童的批评后，虚心地接受了意见，改掉了错误，终于画成了这幅名副其实的传世之作——《斗牛图》。清朝的乾隆皇帝看了这幅画，非常喜欢，同时也被戴嵩的精神所感动在上面题诗一首：
角尖项强力相持，蹴踏腾轰各出奇。
想是牧童指点后，股间微露尾垂垂。
现被收藏在台北故宫博物院。
6.师小结：小朋友，一个人能虚心地接受别人的批评和指正，那是非常难能可贵的，更何况是一位大名鼎鼎的大画家，所以我们说戴嵩非常了不起。（板书：了不起）
小小的牧童能根据自己的生活经验，敢于在这么多人面前，勇敢的指出大画家的错误，（板书：勇敢）我们说，小牧童也同样了不起。（画箭头）
7.面对这么了不起的大画家和小牧童，你最想对他们说什么呢？请选择一个人，把你最想说的话写下来。
五、结束语：
小朋友，这节课，我们一起走进课文，走进戴嵩绘画的场景，一起认识了一位了不起的画家和一个了不起的小牧童，让我们再来读一读课题，齐读课题。
六、布置作业：
1.爱积累的你：积累本课的好词佳句；
2.爱表演的你：与好朋友一起演一演这个故事；
3.爱讲故事的你：把故事讲给爸爸妈妈听。
九、板书设计
画家和牧童
著名虚心    勇敢
了不起
十、作业设计
1.爱积累的你：积累本课的好词佳句；
2.爱表演的你：与好朋友一起演一演这个故事；
3.爱讲故事的你：把故事讲给爸爸妈妈听。

画家和牧童 第一课时教学设计
喻志敏
教学目标：1、认读13个生字，会用熟字加偏旁的方法识记并能书写“价”“购”二字。
2、理解课文内容，学习画家虚心的优秀品质和牧童敢于向别人提出意见的精神。
3、练习用“……一……就……”“……一会儿……一会儿……”的句式说话，积累好词好句。
教具准备：自制多媒体课件；水墨《斗牛图》；生字卡片。
教学过程：
一、谈话导入
   师：古今中外有一些擅长于画画的人，他们创作了许许多多为人们所喜爱的作品，人们称他们为画家。（板书：画家）。今天我们就来认识一位大画家，他的名字叫戴嵩。（板书：戴嵩）。大家不要读成戴高了。一起喊一喊他的名字吧。
（出示课件：简介戴嵩）戴嵩是我国唐朝时期的一位著名画家，擅长画牛及农家山川原野之类的美景。传说在戴嵩作画的过程中，曾经和一个小牧童之间发生了一个有趣的故事。这就是我们今天要学的课文。（补充板书：21 和牧童）
齐读课题。
那么这个小小的牧童和大名鼎鼎的画家之间会发生一件什么事呢？一起来听听吧。
（课件播放动画故事）
听完了，谁来说说，这个故事讲了一件什么事？
二、初读课文
1．这个故事流传了一千多年，可见这个故事不一般。打开书95页，让我们读读这个故事，看看你能从中得到哪些收获。
2．看看你又认识了哪些词语朋友？（课件出示词语）（会读的大声读）
3．师：看来大家的收获还不小。从故事中你了解到戴嵩的画画得怎么样？
三 ．精读感悟
你从课文的哪些句子可以看出戴嵩很著名、画画得好呢？请大家细细地默读课文，用笔画出来。然后和同桌相互读一读。
师：谁来说说从哪些语句可以看出戴嵩是一位著名的画家？
   指名汇报。
师：下面我们就一起来学习同学们找到的这些句子吧。
（相机出示句一：他的画一挂出来就有许多人观赏。）
师：这句话是什么意思呀？（说明他的画很受欢迎）我来读一读这句话，待会请你评一评老师读得怎么样。（少了一、、、就、、、）加上这个关联词体会一下有什么不一样呢？你们来读读看。（生齐读）
说说你的感受。
老师的问题一提出来，同学们就抢着回答，多快呀。现在我来考考你们。
说话练习：一……就……
 （ 句二：看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。）相机认读“价”“购”。
 师：这句话中哪个词最能说明戴嵩的画特别受到大家的喜爱？（没有不、争着购买）
看来戴嵩的画画得的确很好，真令人佩服。你们喜欢他吗？来，把你们的心情带到课文中去读一读第一自然段吧！
（生有感情地朗读。）
师：戴嵩的画不仅画得好，还画得很快呢。
指名读相关的句子。
（汇报句三：戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。）
师：沉思片刻就是想了一会儿。戴嵩胸有成竹，很快就想好了。还有什么词说明他画得快？（一会儿……一会儿……）
（副板书：一会儿……一会儿……）
师：是啊，戴嵩的画技真是太高超了，谁能用这个关联词说个句子吗？
这儿有两个词写得特别好，是哪两个词呢？
（浓墨涂抹，轻笔细描。）
师：这是国画中的两种画画技巧，你们看，老师这儿有一幅斗牛图，你们说哪儿是浓墨涂抹，哪儿是轻笔细描？（出示图，生指图说）
真不愧是大名鼎鼎的大画家，咱们再去感受一下吧。（齐读）
     师：戴嵩的技艺如此高超，围观的人是赞不绝口。   （指名读三四自然段）
     师：大家都想读吧？好，想扮演商人的同学站起来，想扮演教书先生的人站起来。我来读旁白，我们分角色来读好吗？
    师：这里有三个词语都是赞美的近义词，请你把这三个词语找出来，用笔圈记。（夸赞、称赞、赞扬）
看来呀，同一个意思，可以用不同的词语来表达。咱们一起来读一读这几个词。
师：咦，同学们，围观的人只有商人 和教书先生吗？（不是）假如你是围观的人，你会怎样夸赞大画家的画呢？
师：对，这样你一言，我一语的赞美，就叫做纷纷夸赞。大家都在兴致勃勃地夸赞大画家的画，可是，却有人有不同的看法，是谁呢？（看课件）你看到了什么？
   （一个牧童大声喊：画错啦，画错啦！）板书：喊
师：谁还来大点声喊一喊？（生读）
师：小牧童为什么喊这么大声啊？
师：大家也来扮演小牧童大声喊一喊吧！听了小牧童这炸雷一样的喊声，围观的人都怎么样了？（仔细观察96页的插图）
（师引导学生观察人物的表情：有的皱起眉头，有的瞪大了眼睛，有的伸长了脖子，大家都呆住了）
为什么大家都呆住了？假如你是围观的人，你会想什么？
如果你就是大名鼎鼎的大画家戴嵩，这时候你又会怎样想？
师：面对小牧童的批评，戴嵩是怎样的态度呢？到底是大画家画错了，还是小牧童说错了？我们读一读5、6自然段就知道了。
指名读读戴嵩的表现。
和蔼是什么意思？（亲切、温和）
那咱们再来读读这一句。（课件出示相关句子）
师：从戴嵩的表现中，你感受到了什么？
（没有生气；谦虚；和蔼；很客气）板书：虚心
 师：那到底什么地方画错了呢？现在我就是戴嵩，谁来给我讲明白了。（指名对照图讲）哦，原来是这么回事。咱们一起读一读小牧童的话吧！
师：你们认为牧童说的对还是不对？为什么？
师：面对著名的画家，在人们的纷纷夸赞声中，小牧童指出了他的错误，你觉得这个小牧童怎么样？
（很勇敢。很了不起。）板书：勇敢
师：是啊，当我们发现了别人的错误时，就应该勇敢的指出来。
戴嵩听了牧童的话，有什么感受？（板贴卡片：惭愧）
看，“惭愧”两字都有个什么旁？
（竖心旁，说明心里不舒服。）
师：说得真好，能联系偏旁理解意思。戴嵩为什么感到惭愧？
（因为他的确没看过两牛相斗的情形。）
四、拓展升华 
师：学习了这篇课文，你想对课文中的人物说点什么吗？
（课件出示：我想说、、、、、、）
  师：同学们，你们说的真好，不论是大画家的虚心，还是小牧童的勇敢都很了不起，都值得我们学习。正因为戴嵩虚心听取了小牧童的意见，以后每天都到乡村观察两牛相斗的情形，后来再次画了牛图，你们看，（课件出示）这幅图更加逼真，更加栩栩如生，成了流传百世的名画，这幅画现在珍藏在台北故宫博物馆。
师：最后，老师有几句名言送给大家。
课件出示：
三人行，必有我师。
虚心使人进步，骄傲使人落后。   （齐读、理解）
《画家和牧童》说课稿
                  刘光文
“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”因此，语文实践应是这一目标得以实现的土壤。于是，“在真实的阅读中学做真人”是我在《画家和牧童》这一教学实践中展示的教学思想。
一、析教材  说学情  定目标
《画家和牧童》是人教版小学语文二年级下册的一篇课文。课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。课文以生动的叙述深深的吸引学生去朗读、去品味，使学生真切地感受到画家的虚心好学和牧童实事求是敢于挑战权威的优秀品质。
　　二年级的学生经过了近两年的学习，已经掌握了一些基本的识字方法，识字是重点，但不是教学的难点。怎样让学生在阅读实践中受到高尚情操的熏陶，成为我本课教学的难点。
二、基于以上分析，我拟定了第一课时教学目标：
１、知识目标：
　　认读16个生字，学会“呆、批评”等字的书写。在阅读中积累和运用优美词句，提升学生的语文素养。
２、能力目标：
　　促朗读能力、想象能力、理解能力以及口头表达能力的不断生成。
３、情感、态度、价值观目标：
　　感悟“只有在交往中学会谦虚，在合作中敢于说真话的品质”才是真正的合作学习。
下面，我就粗略地说一说我的设计思路：
（一）课题书写，揭示课题
文章的题目是一篇文章的眼睛，也是打开孩子心扉的窗口，必须得写好它，读好它。教师书写课题时也要求学生书空，并指导书写“牧”字（“牧”字右边的反文要注意，撇高高在上，横起笔要低，要短，这一撇要有弯度，捺要出脚。），然后指导读题。适时引出画家叫戴嵩，是唐代著名画家（卡片出示，指导读词）。
过渡：进入环节二
（二）初读课文，扫除生字障碍，整体感知
二年级的学生经过了近两年的学习，已经掌握了一些基本的识字方法，识字是重点，但不是教学的难点。首读课文，我让学生利用生字拼音读通课文，为强化和巩固认读生字，随后我将课件出示16个认读生字，指生认读。学生兴致高，发挥了他们的主动性和创造性。
　　但是，仅仅单个识字是不够的，识字教学必须让学生掌握一定的方法，让他们懂得这些字在句中的应用。因而，我将课件出示含有生字的句子，为精读课文扫除障碍，这个环节也将为品读课文埋下伏笔。（①他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。②这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。③戴高听了，感到非常惭愧。）课件出示“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”先突破两个重点词“浓墨涂抹”和“轻笔细描”，请学生结合课件出示的“斗牛图”，是很直观和容易调动学生积极性的方法。在理解了这两个词之后，再抓住“一会儿……一会儿……”完整、连贯地体会这句话，学生头脑中的画面应该会更鲜活。适时指导“抹”的书写。课件出示其他两句指导“呆”的书写及组词，指导比喻句；理解“惭愧”的意思。指导朗读。
过渡：进入环节三
（三）精读课文，读对话，品人物
低年级学生阅读能力的培养和提高，一条重要途径是指导精读。
文章的精读往往需要大量的取舍，找好切入口，品读重点语段分析文中人物。我的具体做法是：通过过渡语“同学们，课文就是这样一句话一句话组成的，让我们认认真真地再把课文读一遍，用自己喜欢的方式去读”再次读文为品读对话做好充分准备。接下来，我把第二自然用课件出示，作为精读课文的突破口。设计问题：面对着戴嵩的《斗牛图》，大家怎样评论的呢？（板书称赞）从而引入对“围观人、商人、教书先生”对戴嵩《斗牛图》称赞的朗读指导。在朗读指导的基础上引导学生理解“纷纷夸赞”，知道“夸赞、称赞、赞扬”是同义词。延伸出“如果你也在场，你能夸夸戴高吗？
巧妙的过渡往往显得教学流程的流水无痕。我让学生给“称赞“找反义词，即“批评”（板书、指导书写“批评”）。问题生成：牧童对戴嵩的《斗牛图》提出了不同的意见，他批评了戴嵩。咱们一起看看他是怎么批评的呢？课件出示“画错啦，画错啦！”文段。指导朗读，读出牧童的勇敢、直率和不惧权威的品质。戴嵩面对牧童的批评又是怎样做的呢？结合课文插图指导朗读戴嵩的话，把握好“和蔼”的语气、微笑的表情、拱手的动作和谦虚的态度。再找出牧童批评戴嵩的理由是什么。（课件出示戴嵩和牧童之间的对话）创设情境进行层次性朗读和分角色朗读指导，只有如临其境的情境，学生的体会才不会抽象模糊。带着真切感受去读书，情感自然会飞扬，人物形象更加丰满！
小结过渡：我们认了字，读了词，课文也读得越来越好了。下面我们开始写字吧！进入环节四
（四）生字书写教学
二年级的孩子在书写生字上也掌握了一定的方法。易写部分点到为止，易错部分重点强调。指导书写“兄、挤”字。“兄”字上面的“口”要上宽下窄，“兄”的最后一笔要圆润舒展。“挤”字要左窄右，但高低一样才合理。强调书写姿势：眼睛距离书本一尺，胸口距离桌子一拳，笔尖距离指尖一寸。
教师总结。
三、板书设计
板书设计可以说是一堂课的点睛之笔，也是一堂课精华的浓缩。根据教学的重难点，我设计了一下板书。这样的板书，简单大方、明了。
21 画家和牧童
夸赞
戴嵩 唐朝 画家
批评
以上就是我对课文《画家和牧童》第一课时的教学思路的设计，由于时间仓促，设计中难免有不足之处，请各位评委老师批评指正！
二年级第六单元第21课《画家和牧童》导学案
一、  学习目标
    1、会认13个二类字，会写12个生字。
    2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
    3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
二、  预习学案
    1、读课文，画出文中的生字并勾画出好的句子。
    2、小组合作认识生字，并读准下列词语
夸赞  称赞  赞扬  和蔼  惭愧  观赏  沉思  浓墨涂抹  轻笔细描
    3、我知道
文中的故事发生在    和    之间，他们两个人的身份分别是    和    。他们分别具有    和    的优秀品质。
    4、读了文章，你有什么感想写下来，读给同学听。有哪些不明白的问题记下来。
三、  导学案
    1、读课文，小组合作交流下列句子该读出什么语气？小组内分角色朗读。
    1）“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”
    2）“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”
    3）“画错啦，画错啦！”
    4）“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”
    5）“多谢你的指教”
    2、熟读课文，小组内探究如下问题：
    1）什么叫“绝妙之作”？
    2）仅仅是课文中的两个人称赞他的画吗？想想还会有谁。
    3）那小牧童为什么能在那么多人面前指出他的错误？
    4）如果你就是大画家戴嵩，你会怎么样？
    3、小组合作学习本课田字格里的字，注意写字和扩词。
    写字提示：兄、呆上面的“口”要上宽下窄，“兄”的最后一笔要圆润舒展；“钱”左短右长，要注意金子旁和斜钩的写法。
四、课堂检测
    1、辨字组词
     沟（   ）  绳（   ）  渐（   ）   瑰（   ）  批（   ）
     购（   ）  蝇（   ）  惭（   ）   愧（   ）  拱（   ）
    2、想象当时的情景，人们听了牧童的话会说些什么？你又想说什么？面对戴嵩的表现你又想怎么对他说呢？
    3、学了这篇文章你有什么感想？
五、课后作业
    请大家回家后阅读语文主题丛书《幸福的种子》中的《可爱的图书管理员》一文，并思考文中的小男孩又有着什么样的优秀品质呢？同学们可以在课下进行交流自己的看法。
六、板书设计：
21 画家和牧童

戴嵩-------------牧童
                                 年龄：大人             小孩
                                 生活：画画             放牛
                                 地位：画家             牧童
                                 品质；谦虚        勇敢、实事求是
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