作文教学设计三(介绍我自己）.doc

“介绍我自己”习作教学设计
【教学目标】　　
　　　１．轻松作文，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。　　
　　　２．使学生初步知道抓住自己的特点介绍自己，要说真话。　　
【教学过程】　　
　　一、创设情境，启发写作热情　　
　　１．今天，老师在网上拾到一个漂流瓶。（漂流瓶是漂流瓶是QQ邮箱提供的匿名交流工具，QQ邮箱漂流瓶是QQ空间小纸条升级为短消息的新功能，漂流瓶是人们穿越广阔大海进行交流的有趣方式，投进大海的漂流瓶不知道将漂向何方，被何人捡到，充满着未知的神秘气息。）里面有一封信。信中她首先介绍了自己，然后她写道：你是谁？可以介绍一下你自己吗？我很想了解一个真实的你。让我们成为朋友，好吗？　　
　　２．你打算用什么方法介绍自己，让别人一下子就能记住呢？　　
　　同学们在一起相处已经有很长一段时间了。我相信，细心的人一定会发现我们每个人都是不一样的。想一想：一个人有哪些地方和别人不一样呢？（学生自由发言，并上台板书：外貌　性格　爱好……）　　
　　３．教师总结：声音、外貌、年龄、个性、爱好、经历的事……其实，与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指一个人的特点。（板书：特点）　　
　　二、说写结合，尝试写作　　
　　（一）指导外貌描写　　
　　１．过渡：每个人都有自己的特点，让我们对着小镜子照照自己，找找自己外貌中最具特点的地方，运用我们学过的描写人物外貌的方法，表现一个与众不同的“我”哦！　　
　　２．学生观察，指名说。　　
　　（生说，师评价，引导学生用幽默风趣的语言讲出自己与众不同的外表特点，还可以告诉学生在讲述自己外表的同时还可以加插议论。）　　
　　３．（铺桥引路）出示：漂流瓶中主人公的外貌特点，　　
　　４．动笔写一写：描写自己的外貌，表现一个与众不同的“我”。（别写名字，为后面“猜一猜”游戏做准备。）　　
（二）指导个性描写　　
　　１．过渡：画好了外形，还得展示自己的个性！你是一个什么性格的孩子？兴趣爱好是什么？用一两件具体的事例来说一说，注意写好动作，语言，表现自己的个性，让大家记住你！　　
　　２．我们看看放信在漂流瓶中的那位小朋友，她是怎样介绍自己的，有什么特点。CAI出示文章片段。　　
　　３．你对小作者留下什么印象？为什么会有这样的印象？你受到了什么启发？（总起句——叙事——议论）　　
　　４．同学们也迫不及待地想要把自己的性格特点，爱好特点写下来了吧？学生写片段，教师巡视。　　
　　（三）游戏点评，提升写法　　
　　１．“猜一猜”游戏。老师读学生描写的外貌特点、性格特点、爱好特点的段落，让同学们猜一猜他是谁？　　
　　三．布局谋篇，整理成文。　　
　　１．孩子们，通过我们的交流，是不是清楚怎样介绍自己了？有信心写好吗？　　
　　２．出示开头结尾　　
　　３．最后老师还要提醒你：给你的文章加一个精彩的题目。

《说说我自己》说课稿
【教材说明】
    本次口语交际的话题是“说说我自己”。人教版小学语文三年级园地三的一次口语交际活动。
    由于学生在一起共同学习、共同生活了近三年的时间,在相互间的了解方面,他们既对对方有所了解(外貌、衣着、性格等),又对对方缺乏更深刻的了解(爱好、特长、优缺点,尤其是缺点、心理世界等);在语言表达方面,他们既具有一定的口语表达能力,又缺乏较为完整、独到而又生动形象的描述和述说。应该说,在三年级开展口语交际能力的训练,具有承上启下的作用。
    同时,三年级学生在身体心理等方面同低年级相比,也在悄悄地发生着变化,开展这样的口语交际训练,不仅对学生口语表达能力的提高有所帮助,对进一步增进同学之间的相互了解,增强同学之间的友谊也大有裨益。另外,也为学校老师和父母在教育孩子方面可以提供有效支持。
【教学要求】
    1、通过本次活动,在进一步提高学生口语表达能力的基础上,增进同学之间的相互了解。
    2、介绍自己时,要抓住自己的特点来说,要说真话。
    3、听别人介绍时,要注意听,看看有什么补充。在听、说、评中进行生生之间、师生之间的交流对话活动。
【教学重点】
    1、通过介绍自己,归纳出介绍自己的一些方法,如,抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等,还可以通过一、两件事例来说明。
    2、在具体介绍自己时,注意突出一两方面的特点。
【教学难点】
    1、如何为学生创设出一种口语交际的对话情景和交流平台。
    2、介绍自己的同学如何把话说完整、说通顺、说具体、说生动,听同学发言时如何听清楚、抓要点、找问题,并提出恰当的改进和补充意见。
【教学方法】
    通过创设课堂情景为学生的口语交际提供帮助。即,情景教学法。
 【学习方法】
     通过生生之间、师生之间的平等对话,在一种和谐、平等、愉悦的氛围中完成本次口语交际任务。即,快乐学习法。
 【教学过程】
    一、创设课堂情景,激发口语交际兴趣
    １．今天，老师在网上拾到一个漂流瓶。（漂流瓶是什么？）里面有一封信。信中她首先介绍了自己，然后她写道：你是谁？可以介绍一下你自己吗？我很想了解一个真实的你。让我们成为朋友，好吗？板书：说说我自己
　　２．你打算用什么方法介绍自己，让别人一下子就能记住呢？　　
　　同学们在一起相处已经有很长一段时间了。我相信，细心的人一定会发现我们每个人都是不一样的。想一想：一个人有哪些地方和别人不一样呢？（学生自由发言，并上台板书：外貌　性格　爱好……）　　
　　３．教师总结：声音、外貌、年龄、个性、爱好、经历的事……其实，与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指一个人的特点。（板书：特点）　
　二、说写结合，尝试写作　　
　　（一）指导外貌描写　　
　　１．过渡：每个人都有自己的特点，让我们对着小镜子照照自己，找找自己外貌中最具特点的地方，运用我们学过的描写人物外貌的方法，表现一个与众不同的“我”哦！　　
　　２．学生观察，指名说。　　
　　（生说，师评价，引导学生用幽默风趣的语言讲出自己与众不同的外表特点，还可以告诉学生在讲述自己外表的同时还可以加插议论。）　　
　　３．（铺桥引路）出示：漂流瓶中主人公的外貌特点，　　
　　４．动笔写一写：描写自己的外貌，表现一个与众不同的“我”。（别写名字，为后面“猜一猜”游戏做准备。）　　
（二）指导个性描写　　
　　１．过渡：画好了外形，还得展示自己的个性！你是一个什么性格的孩子？兴趣爱好是什么？用一两件具体的事例来说一说，注意写好动作，语言，表现自己的个性，让大家记住你！　　
　　２．我们看看放信在漂流瓶中的那位小朋友，她是怎样介绍自己的，有什么特点。CAI出示文章片段。　　
　　３．你对小作者留下什么印象？为什么会有这样的印象？你受到了什么启发？（总起句——叙事——议论）　　
　　４．同学们也迫不及待地想要把自己的性格特点，爱好特点写下来了吧？学生写片段，教师巡视。　　
　　（三）游戏点评，提升写法　　
　　１．“猜一猜”游戏。老师读学生描写的外貌特点、性格特点、爱好特点的段落，让同学们猜一猜他是谁？　　
　　三．布局谋篇，整理成文。　　
　　１．孩子们，通过我们的交流，是不是清楚怎样介绍自己了？有信心写好吗？　　
　　２．出示开头结尾　　
　　３．最后老师还要提醒你：给你的文章加一个精彩的题目。
 四、教师小结
     我们今天又进一步了解了身边的同学，相信：在今后的日子里，我们会相处得更融洽、更和睦。来，孩子们，我们就和哪吒一起唱起来. 
 【板书设计】
    板书是一扇窗口，我的板书力求简洁明了，让学生一目了然，明白本节课的要求，即听的要求和说的要求。
说说我自己
说： 说特点（外貌　性格　爱好……）
  说真话
听： 认真听  可补充