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听+读+讲+想+做动静结合
3、培养自主探究能力。
2、交主动权，培养自主学习的能力。
1、学会倾听、发言，尊重学生主体；

听+读+讲+想+做动静结合

4、培养合作探究；
3、学会倾听、发言；
2、互动，学会倾听、发言；
1、 交主动权，培养
自主学习；

听+读+讲+想+做动静结合
3、交主动权，培养自主学习；
2、交主动权，互动、发言、评价，培养学会倾听；
1、 交主动权，培养学
会倾听、自主学习；

听+看+讲+想有机结合
3、交主动权。

2、互动、交主动权；

1、培养倾听、欣赏能力；

1、 出示奇石图片、滴水穿石图片。师生交流：你们看到了什么？听到了什么？想到什么？有什么问题？
2、引出并板书课题，学生书空，老师强调“滴”字的写法。
3、齐读课题。

1、回顾小结，梳理文章脉络，师生共同归纳现象──观点──事例──启示的思路。（相机完成板书：事例 启示）。
　2、观看蚂蚁搬食的漫画，进行写法迁移，尝试完成《蚂蚁搬食的启示》习作提纲。

1、品关键词，了解现象 （1）学生找到描写滴水穿石现象的第一自然段，指名读。（2）运用抓关键词的学习方法，画出能体现水滴目标专一、持之以恒的词句。（ 3）回读体会，滴水之所以能穿石，靠的就是──目标专一、持之以恒。2、品反问句，明确观点：　通过对“滴水穿石”现象的学习，提炼出说理性文章的脉络结构──看到现象。3、品重点段，学习事例。①细细品读李时珍事例片段，运用“学习卡”进行小组合作探究学习。 ②小组推荐代表进行交流。

学一带一
领悟写法
细读课文

理解“启示”
1、自由读课文，将课文读通读顺。　2、检查初读情况。
　　（1）教师巡堂，相机指导文中易读错的字。
　　（2）整体感知，概括课文大意。
3、带问题再读课文，把与“滴水穿石带给我们什么启示？”这个问题有关的句子或段落画下来。（1）读启示。（2）抓关键词进一步体会、感悟滴水穿石给予我们的启示。

内容：滴水穿石的启示

设计者：覃麟淋 侯周兰
覃丽娟 黄丽敏
莫军莲

教 学
素 材

教学目标：
1．能够正确、流利地朗读课文。
2．掌握抓关键词理解内容、把握思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持之以恒”的可贵精神。
3．初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法，并尝试列阅读提纲和习作提纲。课型：要素组合课型

开门见山

谈话导入
整体感知

直奔中心

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