灰雀--课堂教学设计表(1).doc

课 堂 教 学 设 计 表
课程名称：语文 设计者：黄雪姣 单位（学校）：曲沟镇一中 授课班级：九一班
章节名称
2．5 灰雀
计划学时
2
教学目标
课程标准：
全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 1-2 年级学段：（一）3；（二）2、5、7；（三）2、3、4。

本节课教学目标：
1．能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，培养保护鸟类、保护动
物的意识,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

学

习

目

标

描

述
知识点
编 号
学习
目标
具 体 描 述 语 句

2.5-1

2. 5-2
2.5-3

2.5-4

知识和能力

过程和方法

情感态度和价值观

巩固已学生字，能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，

培养保护鸟类、保护动物的意识,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
1.学生自学(查阅资料、上机操作)，教师指导。
2.课前组织观察（春天景色、鱼鳞）、搜集资料；课上交流讨论。
教学难点
理解：为什么说“列宁不问男孩却问灰雀”。
当学生明白了“列宁小心翼翼地引导，怕伤害男孩，循循善诱，保护男孩的自尊心。”这个问题时，难点就会迎刃而解。
教
学
媒
体
资
源
的
选
择
知识点编 号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所 得 结 论
占用
时间
媒体
来源
5-1

5-2

5-3

5-4
知识和能力

过程和方法

情感态度和价值观
课件1（文字、声音、动画、视频）

课件2（文字、图画、动画）

课件3

课件4（图片、音乐）

生字词

列宁图、列宁与男孩的对话（动画）。

鸣声悦耳的一只灰雀

飞回的灰雀图
K

A、C、H

I

B

B、F、H

B、F、H

H

F
掌握生字音、形（偏旁、结构、笔画笔顺）、义；理解词语意思。

深入理解列宁对
灰雀的关爱。

增加学生对课文的兴趣。

理解列宁对灰雀对男孩的爱，同时产生保护鸟类保护动物的意识。
4分

4分

1分

1分
自制

库存

自制
库存

库存

网上
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.
板
书
设
计
5、灰雀

课堂教学过程结构的设计
教学模式：探究型 教学过程结构：
1、欣赏
2、组织语言，同桌交流、回答。
（1）回忆上学期学过的列宁的故事——《蜜蜂引路》
（2）谈出对列宁的了解。今天再学一个列宁的故事——《灰雀》
3、齐读课题。

1.出示图片提问：
说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2. 教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

课件1、2
开 始

1. 课题质疑
读了课题,你最想知道什么?
(1) 随机引导学生理解。
① 课文写了出现了几个人物？ 　
② 发生在列宁、小男孩和灰雀之间一件怎样的事呢？

2.学习这篇课文,还需要解决什么问题? (常规目标)
①学会生字词。 ②正确流利地朗读课文。
见过这种鸟吗？快来看看吧！
媒体的
应 用
教学内容和教师的活动
教师进行
逻辑判断
学生的
活 动
一．激趣导入
课程标准：3-4（二）2、7
SETC·S：第一学段

课堂

教学过程结构的设计

课程标准：1 –2年级 （三）2
课程标准：1–2年级
（一）3
（二）7
三、 探究达标
（一）自学(完成初级目标)
1. 看书听师配乐读.
2. 自由读,边读边划出生字、新词。
3. 自学
4. 汇报自学结果。

课件3
使学生能够在较短的时间内学会大量的生字词，提高了课堂教学效率。

整体感知课文内容
1.范读，划出课文共有几个自然段？ (13)
2.自由读课文，注意读准字音，读通句子，划出生字新词。
3.自学，完成目标1、2，教师巡回指导。
4.汇报自学结果。
（二）合作学习
(完成高层次目标：
1.深入了解课文内容，
2.正确流利地朗读课文）

重点学习3-13自然段
1.自由组合，分角色读列宁和小男孩的对话。
(1) 体会每句话的含义，体会人物的心理活动。
(2) 小组汇报展示。
2. 指导朗读。

SETC·S：第一学段 A3
1. 质疑。(思考、组织语言、表达)
2．明确重点目标。
课件1
SETC·S：第一学段 A5
二、质疑定标
课堂教学过程结构的设计
课程标准：1–2年级
（二）2、5、7
SETC·S：第一学段　A2、A4
课程标准：1–2年级 （二）7
课程标准：1–2年级
（二）2、（三）3、（四）4
超人组：
⑴、朗读列宁与男孩的对话，重点体会列宁所说的话。
⑵、理解句子：多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
⑶、体会列宁的内心活动。
⑷、读出列宁说话应有的语气。

活动二
智慧组：
⑴、 朗读1-2自然段
⑵、 交流：课文是怎样描写这三只灰雀的？
⑶、 查资料，交流对灰雀这种鸟的了解。
⑷、 从哪些句子看出列宁对灰雀的喜爱？
活动一
SETC·S：第一学段 A3 、A5
自由结组，选择自己
喜欢的内容深入研究，充分发挥了学生
主体地位，有利于创新能力的发挥；合作学习的过程，培养了同学们与人交往、合作的能力。

1. 自由结组。
2. 选择自己喜欢的学习方式学习。（小组活动）
3.展示学习成果（小组代表发言）
4.体会语言，学写诗歌
课件5-9

课堂教学过程结构的设计

冲锋组：（1）、朗读列宁与男孩的对话，重点体会男孩所说的话。（2）重点理解“没，我没有看见”吞吞吐吐的语言背后小男孩的内心世界。（3）、从“一定会飞回来，它还活着”又体会到什么？

SETC·S：第一学段A2、A4
1.思考，组织语言。
2.交流，升华情感。
3.齐读课文。
1.列宁和男孩都爱这三只灰雀，你觉得他们的爱有什么不同呢？你更赞同谁的？说说自己的看法。2、列宁为什么不问男孩却问灰雀？
3、说一说，学了这篇课文，你有什么收获？
2.随机总结，激发情感：大自然真是太神奇了，我们应该热爱大自然，保护大自然，探索大自然的奥秘。
课程标准：1–2年级
（二）2、（二）5、（三）4
SETC▪S：第一学段　A4
课程标准：1–2年级
（二）5、（三）4
四.激发情感
第二课时
活动课程：说一说，你搜集的列宁的资料（列宁的故事，）（略）。

同学们积极主动
参与教学过程，在探索
知识的同时，在体会人物对话的同时，深入理解了人物的内心活动，更深入理解了课文内容。教师适时点拨启发，
使同学们的情感自然升华。

结束
活动三

形

成

性

练

习

知识点
编 号
学习
目标
练 习 题 目 内 容
5-1

5-2
5-3

5-4
知识与能力

过程与方法

情感态度与价值观
1、拼音写词语
Sàn bù　 xiōng pú 　 wǎn xī chéng shí
　 （　　） （ ） （ ） （ ）
2、照样子仿写词语
自（言） 自 （语） 吞 吞 吐 吐 沉甸甸

3、说一说
⑴从哪些地方可以看出列宁很喜欢灰雀？

⑵从哪些地方可以看出列宁很喜欢小男孩？

⑶列宁对灰雀的喜爱与小男孩对灰雀的喜爱有什么不同？
4、拓展练习：
我想对灰雀说：
我想对列宁说：
我想对男孩说：
我想对每个人说：

5、任选一题，说一说。
(1)以“诚实”为题说一件事或一段话。
(2)收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。

形
成
性
评
价
1．形成性练习题1-3题同学们完成很好。
4题个别同学说话训练，不太流畅，缺乏感情。
5题，学生收集了有关列宁的资料很多，同学们讲故事讲得很好。
2．通过第二课时的活动课了解到，大部分同学对课文理解得很好，体会重点词句很到位，有的同学语言表达能力缺乏锻炼。