拍手拍手教学设计.doc

《拍手拍手》教学设计

教材分析：
歌曲《拍手拍手》这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。主歌部分包含两个平行乐句。两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。
教学目标：
 情感目标:通过学习歌曲《拍手拍手》，懂得用拍手来传达感情，培养知礼仪、讲文明的良好习惯。
知识目标：让学生初步掌握二声部歌曲的演唱方法。
能力目标：学习重音记号“＞”，并能在音乐中正确表现，增强音乐感染力。
　　教学重难点：歌曲副歌部分的合唱
教具准备：多媒体设备、钢琴、打击乐器。
课时安排：2
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　1、师生用音乐问好
　　2、话题导入：
　　师：同学们，你们知道2008年8月8日是什么日子吗？
　　生：是北京奥运会开幕的日子。
　　师：届时，来自世界各地的人们在我国的首都北京相聚，作为东道主的我们该怎么做呢？请大家观看一则公益广告。
（播放公益广告片《文明的掌声》）
　　师：看了这个广告短片，你有什么感受？
　　生：（1）不同的掌声有不同的作用；
(2)我们要用掌声来欢迎客人；
(3)我们要用掌声为运动员呐喊助威；
(4)我们要用掌声来鼓励别人；
(5）我们要让世界记住我们的掌声。
　　师：大家说的太好了！我们要世界记住我们什么样的掌声呢？
　　生：欢迎的掌声，文明的掌声，鼓励的掌声
　　师：什么样的掌声才是文明的掌声呢？
   　 引导学生回答：当别人获奖时，我们要用掌声表示祝贺：运动员在奋力拼搏时，我们以掌声为他们加油；观看精彩的节目和演讲，我们要报以热烈的掌声表示感谢和敬意。
　　师：刚才这几位同学回答得非常好。我们要从文明的鼓掌这样的小事做起，为2008年北京奥运会增光添彩。
　　现在我们就用文明的掌声对刚才几位同学的精彩回答表示鼓励。
　　大家一起来击掌：师领拍 X X X ︱ X X  X︱, 学生一起拍击节奏
　　【设计意图】：从学生最熟悉的奥运会话题入手，通过观看公益广告片，让学生对文明的掌声有着直观的了解。进而及时让学生对他人的精彩回答表示鼓励，使讲文明从小事做起的思想教育得到润物无声地渗透。同时也为学生理解歌词内容做好铺垫。
　　二、学唱歌曲《拍手拍手》
　　1、听歌曲录音，分析歌曲特点
师：今天我们来学习一首跟文明主题有关的歌曲《拍手拍手》，首先请大家听歌曲范唱。
　　（播放该歌曲范唱带）
　　师：这首歌曲有什么特点？
　　生：每唱完一个乐句，都有拍手的间奏。
　　师：从歌曲的演唱形式来分析，歌曲分作几部分？
　　生：两部分。第一部分是前四个乐句，齐唱形式；第二部分是副歌部分，合唱形式。
　　师：他回答得对不对？（对）让我们再次用掌声来鼓励一下。不过，老师有个小小的要求，这次鼓掌的节奏要和前面那次鼓掌的节奏不一样哦。谁能拍出一个特别的节奏来鼓励他？
　　生：（1） X·X X ︱X·X X︱
(2) XXXX  XX ︱ XXXX XX︱
(3) XXX X X | XXX X X |
　　师：我们就用这几种不用的击掌方法分别来鼓励一下刚才表现好的同学。
　　【设计意图】：通过设计不同的拍手方法鼓励积极回答问题的同学，既能调动学生参与课堂教学活动的积极性，又能为下面设计不同的间奏做铺垫。
　　师：同学们真聪明！不仅能适时适度地鼓掌，而且能拍出这么多的节奏型。下面，我们一起来学唱歌曲。
　　2、听唱方式学唱齐唱部分旋律
　　师：我们先来学唱齐唱部分的旋律，请大家跟着琴声小声听唱前四个乐句的歌谱。
（听唱一遍）
　　师：这四个乐句有什么特点呢？
　　生：第一、第三乐句的旋律基本相同，第一、二句与第三、四句的节奏一样，都有附点音符。
　　师：同学们再跟琴声听唱这四句歌谱，注意唱好每一句开头的附点八分音符。
　　3、分声部学唱副歌部分旋律
师：接下来我们学习歌曲的副歌部分。对于学唱二声部歌曲，老师建议大家先分别学唱两个声部的旋律，然后再合起来唱。
　　（1）听唱第一声部旋律，分句教唱  02  23  ︱4 2 ︱ 6 46 ︱ 5 5︱ 5 0 ︱
　　（2）把第一声部旋律完整地唱一遍。
师：第二声部的节奏和跟第一声部完全相同，请同学们拿出口风琴来视奏一下第二声部的旋律。
　　（1）视奏旋律一遍，纠正有休止符的的两个乐句。
　　（2）把学生分成两部分，一部分吹奏，一部分齐唱，共同唱奏第二声部旋律。
　　【设计意图】：初次学唱二声部歌曲，唱准第二声部旋律是难点。利用乐器的固定音高来帮助学生加深第二声部旋律的印象，可以避免学生跟着高声部旋律走，忽略自己声部的音高。
　　4、把学生分成两部分，合唱副歌部分旋律
　　师：现在请同学们分成两大组，左边的同学唱第一声部的旋律，右边的同学唱第二声部旋律。合唱过程中注意，既要唱好自己声部的旋律，又要倾听另一声部的旋律，使两个声部的声音和谐地融在一起。
（师弹奏第二声部的旋律，增强这一声部的力量）
　　5、学习音乐知识：重音记号
　　师：在副歌部分的旋律中，大家一定看到一个特别的记号，这是什么记号呢？
　　生：重音记号
　　师：它有什么作用呢？请大家比较一下，老师两次唱的有什么不一样？
　　（1）唱第二声部旋律，没有重音记号
　　（2）再唱第二声部旋律，加上重音记号
　　生：第二次唱的音要重一些，强一点。
　　师：你的耳朵真灵！重音记号标记在音符的上面，表示这个音要唱得强一些，重一些。现在，我们就加上重音记号把副歌部分的旋律再合唱一遍。
　　6、轻声跟音乐唱歌词
　　师：现在请大家小声来学唱歌词，比比看谁唱得准确
　　（1）播放歌曲伴奏，让学生跟唱三段歌词
　　（2）纠正有附点音符的几句歌词
　　7、有感情地唱歌曲
　　师：学完了这首歌曲，你认为歌曲表现了什么样的情绪呢？
　　生：快乐地、高兴地，
　　师：那用什么样的速度和声音才能表达出这样的情感呢？
　　生：用稍快的速度、热情的声音来演唱歌曲。
　　师：好，让我们充满热情地，用稍快的速度有感情地演唱这首歌曲，要注意二声部合唱的和谐统一。
　　8、为间奏设计不同的拍手节奏
　　师：刚才在间奏部分，大家是按照X X 的节奏拍手的。你还能为间奏设计不同的拍手节奏吗？
　　生：(1) X X X |X X  X |
    　(2) XXX X | XXX X |
  　  (3) X·X X | X·X X |
　　（师板书以上节奏型）
　　师：我们在三段歌词的间奏处用这三种不用的拍手方法，看你最喜欢哪一种拍击方法。
　　生：完整地演唱歌曲，并在间奏处用上不用的节奏。
　　9、为歌曲加上打击乐器来伴奏
　　师：今天老师还带来了大家最常用的几种打击乐器，有碰钟、沙球、铃鼓和响板，你可以选择你认为适合的节奏型为歌曲伴奏。现在请第一二小组的同学来唱歌，三四组的同学用打击乐器和口风琴为歌曲伴奏，记得在重音记号处要加强声音的强度。
　　（学生按要求唱奏歌曲一遍）
　　【设计意图】：为间奏处设计不同的节奏型，可以培养学生的创编能力；用打击乐器为歌曲伴奏，既能有效地巩固歌曲，又提高了学生的团结协作能力，为今后合唱学习奠定较好的合作基础。
　　三、总结
　　师：愉快的音乐学习之旅就要结束了。通过这节课的学习，你有什么收获？
　　生：1、我学会了歌曲，学习了几种不同的拍手方法；
  　  2、我知道了拍手的作用；
  　  3、我要用掌声为北京奥运会加油 ……
　　师：希望每一位同学都能做一个讲文明的小公民。让我们每个人都伸出自己的双手，为奥运加油，为文明鼓掌，让全世界都能记住我们热情的掌声！

教学反思：
这节课上完后，我认为比较成功，学生学习兴趣较高，学习的积极性和主动性都调动了，而且能很好的完成教学任务，特别是对一拍的前半拍是休止符的唱法都能解决，能较好地演唱这首歌，并且能很有节奏的为歌曲拍手完成间奏。
为培养学生的注意力和良好的听觉能力，我使用循环教材，先让学生注意听老师读歌词两遍，看谁能记住歌词，通过指生背诵进行表扬，来训练学生的注意力和记忆力，加深学生对歌词的理解和歌曲情绪的理解。