拍手拍手教学设计.doc

《拍手拍手》教学设计

教材分析：
歌曲《拍手拍手》这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。主歌部分包含两个平行乐句。两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。
教学目标：
 情感目标:通过学习歌曲《拍手拍手》，懂得用拍手来传达感情，培养知礼仪、讲文明的良好习惯。
知识目标：让学生初步掌握二声部歌曲的演唱方法。
能力目标：学习重音记号“＞”，并能在音乐中正确表现，增强音乐感染力。
　　教学重难点：歌曲副歌部分的合唱
教具准备：多媒体设备、钢琴、打击乐器。
课时安排：2
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　1、师生用音乐问好
　　2、话题导入：
　　师：同学们，你们知道2008年8月8日是什么日子吗？
　　生：是北京奥运会开幕的日子。
　　师：届时，来自世界各地的人们在我国的首都北京相聚，作为东道主的我们该怎么做呢？请大家观看一则公益广告。
（播放公益广告片《文明的掌声》）
　　师：看了这个广告短片，你有什么感受？
　　生：（1）不同的掌声有不同的作用；
(2)我们要用掌声来欢迎客人；
(3)我们要用掌声为运动员呐喊助威；
(4)我们要用掌声来鼓励别人；
(5）我们要让世界记住我们的掌声。
　　师：大家说的太好了！我们要世界记住我们什么样的掌声呢？
　　生：欢迎的掌声，文明的掌声，鼓励的掌声
　　师：什么样的掌声才是文明的掌声呢？
   　 引导学生回答：当别人获奖时，我们要用掌声表示祝贺：运动员在奋力拼搏时，我们以掌声为他们加油；观看精彩的节目和演讲，我们要报以热烈的掌声表示感谢和敬意。
　　师：刚才这几位同学回答得非常好。我们要从文明的鼓掌这样的小事做起，为2008年北京奥运会增光添彩。
　　现在我们就用文明的掌声对刚才几位同学的精彩回答表示鼓励。
　　大家一起来击掌：师领拍 X X X ︱ X X  X︱, 学生一起拍击节奏
　　【设计意图】：从学生最熟悉的奥运会话题入手，通过观看公益广告片，让学生对文明的掌声有着直观的了解。进而及时让学生对他人的精彩回答表示鼓励，使讲文明从小事做起的思想教育得到润物无声地渗透。同时也为学生理解歌词内容做好铺垫。
　　二、学唱歌曲《拍手拍手》
　　1、听歌曲录音，分析歌曲特点
师：今天我们来学习一首跟文明主题有关的歌曲《拍手拍手》，首先请大家听歌曲范唱。
　　（播放该歌曲范唱带）
　　师：这首歌曲有什么特点？
　　生：每唱完一个乐句，都有拍手的间奏。
　　师：从歌曲的演唱形式来分析，歌曲分作几部分？
　　生：两部分。第一部分是前四个乐句，齐唱形式；第二部分是副歌部分，合唱形式。
　　师：他回答得对不对？（对）让我们再次用掌声来鼓励一下。不过，老师有个小小的要求，这次鼓掌的节奏要和前面那次鼓掌的节奏不一样哦。谁能拍出一个特别的节奏来鼓励他？
　　生：（1） X·X X ︱X·X X︱
(2) XXXX  XX ︱ XXXX XX︱
(3) XXX X X | XXX X X |
　　师我们就用这几种不用的击掌方法分别来鼓励一下刚才表现好的同学。
　　【设计意图】：通过设计不同的拍手方法鼓励积极回答问题的同学，既能调动学生参与课堂教学活动的积极性，又能为下面设计不同的间奏做铺垫。
　　师：同学们真聪明！不仅能适时适度地鼓掌，而且能拍出这么多的节奏型。下面，我们一起来学唱歌曲。
　　2、听唱方式学唱齐唱部分旋律
　　师：我们先来学唱齐唱部分的旋律，请大家跟着琴声小声听唱前四个乐句的歌谱。
（听唱一遍）
　　师：这四个乐句有什么特点呢？
　　生：第一、第三乐句的旋律基本相同，第一、二句与第三、四句的节奏一样，都有附点音符。
　　师：同学们再跟琴声听唱这四句歌谱，注意唱好每一句开头的附点八分音符。
　　3、分声部学唱副歌部分旋律
师：接下来我们学习歌曲的副歌部分。对于学唱二声部歌曲，老师建议大家先分别学唱两个声部的旋律，然后再合起来唱。
　　（1）听唱第一声部旋律，分句教唱  02  23  ︱4 2 ︱ 6 46 ︱ 5 5︱ 5 0 ︱
　　（2）把第一声部旋律完整地唱一遍。
师：第二声部的节奏和跟第一声部完全相同，请同学们拿出口风琴来视奏一下第二声部的旋律。
　　（1）视奏旋律一遍，纠正有休止符的的两个乐句。
　　（2）把学生分成两部分，一部分吹奏，一部分齐唱，共同唱奏第二声部旋律。
　　【设计意图】：初次学唱二声部歌曲，唱准第二声部旋律是难点。利用乐器的固定音高来帮助学生加深第二声部旋律的印象，可以避免学生跟着高声部旋律走，忽略自己声部的音高。
　　4、把学生分成两部分，合唱副歌部分旋律
　　师：现在请同学们分成两大组，左边的同学唱第一声部的旋律，右边的同学唱第二声部旋律。合唱过程中注意，既要唱好自己声部的旋律，又要倾听另一声部的旋律，使两个声部的声音和谐地融在一起。
（师弹奏第二声部的旋律，增强这一声部的力量）
　　5、学习音乐知识：重音记号
　　师：在副歌部分的旋律中，大家一定看到一个特别的记号，这是什么记号呢？
　　生：重音记号
　　师：它有什么作用呢？请大家比较一下，老师两次唱的有什么不一样？

　　（1）唱第二声部旋律，没有重音记号
　　（2）再唱第二声部旋律，加上重音记号
　　生：第二次唱的音要重一些，强一点。
　　师：你的耳朵真灵！重音记号标记在音符的上面，表示这个音要唱得强一些，重一些。现在，我们就加上重音记号把副歌部分的旋律再合唱一遍。
　　6、轻声跟音乐唱歌词
　　师：现在请大家小声来学唱歌词，比比看谁唱得准确
　　（1）播放歌曲伴奏，让学生跟唱三段歌词
　　（2）纠正有附点音符的几句歌词
　　7、有感情地唱歌曲
　　师：学完了这首歌曲，你认为歌曲表现了什么样的情绪呢？
　　生：快乐地、高兴地，
　　师：那用什么样的速度和声音才能表达出这样的情感呢？
　　生：用稍快的速度、热情的声音来演唱歌曲。
　　师：好，让我们充满热情地，用稍快的速度有感情地演唱这首歌曲，要注意二声部合唱的和谐统一。
　　8、为间奏设计不同的拍手节奏
　　师：刚才在间奏部分，大家是按照X X 的节奏拍手的。你还能为间奏设计不同的拍手节奏吗？
　　生：(1) X X X |X X  X |
    　(2) XXX X | XXX X |
  　  (3) X·X X | X·X X |
　　（师板书以上节奏型）
　　师：我们在三段歌词的间奏处用这三种不用的拍手方法，看你最喜欢哪一种拍击方法。
　　生：完整地演唱歌曲，并在间奏处用上不用的节奏。

　　9、为歌曲加上打击乐器来伴奏
　　师：今天老师还带来了大家最常用的几种打击乐器，有碰钟、沙球、铃鼓和响板，你可以选择你认为适合的节奏型为歌曲伴奏。现在请第一二小组的同学来唱歌，三四组的同学用打击乐器和口风琴为歌曲伴奏，记得在重音记号处要加强声音的强度。
　　（学生按要求唱奏歌曲一遍）
　　【设计意图】：为间奏处设计不同的节奏型，可以培养学生的创编能力；用打击乐器为歌曲伴奏，既能有效地巩固歌曲，又提高了学生的团结协作能力，为今后合唱学习奠定较好的合作基础。
　　三、总结
　　师：愉快的音乐学习之旅就要结束了。通过这节课的学习，你有什么收获？
　　生：1、我学会了歌曲，学习了几种不同的拍手方法；
  　  2、我知道了拍手的作用；
  　  3、我要用掌声为北京奥运会加油 ……
　　师：希望每一位同学都能做一个讲文明的小公民。让我们每个人都伸出自己的双手，为奥运加油，为文明鼓掌，让全世界都能记住我们热情的掌声！

教学反思：
这节课上完后，我认为比较成功，学生学习兴趣较高，学习的积极性和主动性都调动了，而且能很好的完成教学任务，特别是对一拍的前半拍是休止符的唱法都能解决，能较好地演唱这首歌，并且能很有节奏的为歌曲拍手完成间奏。
为培养学生的注意力和良好的听觉能力，我使用循环教材，先让学生注意听老师读歌词两遍，看谁能记住歌词，通过指生背诵进行表扬，来训练学生的注意力和记忆力，加深学生对歌词的理解和歌曲情绪的理解。