一个中国孩子的呼声 (2).doc

《一个中国孩子的呼声》教学设计
戴春娇
教材简介：
《一个中国孩子的呼声》是人教版语文第八册的一篇课文。本文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑，催人泪下。
设计理念：
在教学设计中，力图体现《语文课程标准》理念，始终重视“以读为本”，突出感悟，以课文为媒介，教学时以情促读，以情促思，以情感人。通过读，让学生有真切的体会；通过读，引起强烈的情感共鸣。借助恰当的媒体渲染，在悉心营造的情感世界里，想象场景，移情体验，让孩子的心灵受到一次深刻的洗礼，内心产生强烈的震撼！
学习目标：
1、知识与技能
（1）理解信的主要内容，理解某些句子的深刻含义。
（2）有感情地朗读课文。
2、过程与方法
（1）以读促悟，以读激情。
（2）联系上下文理解含义深刻的句子。
3、情感、态度与价值观
（1）感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里迸发的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。
（2）引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。
教法与学法：
1、通过研读、自悟，互动交流来达到对课文内容的理解和情感的熏染。
2、借助恰当媒体渲染，通过想象、移情体验等方式激发情感，再通过读、写表达和升华情感。
重难点、关键：
1、品读重点词句，结合想象，体会作者痛失父亲的悲伤和愤怒及对父亲的怀念。
2、体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。维护和平的情感。
教学流程：
第二课时
一、创设情境，激情导入
1.父亲的爱，是春天里的一缕阳光，和煦地照耀在我们的身上。你的爸爸是什么样的呢？（工作上爸爸很认真，很敬业；生活中爸爸关爱家人，疼爱自己的子女，孝敬父母等）从你们说的字里行间中，老师听出了敬佩。今天这节课，我再次来聆听一个失去父亲的孩子的心声。跟老师一起写课题：一个中国孩子的呼声。呼的最后一笔竖钩要写出点弧度。齐读课题。
2.能在父亲的关爱下健康成长，是一件多么幸福的事啊，可这一切对于文中的小作者来说，却永远失去了。（板书：痛失父亲），那么他的爸爸究竟是个什么样的人呢？请同学们放开声音，大声地朗读正文内容的1-4自然段，找出描写爸爸的句子，勾划下来，可以自己体会，也可以和同桌相互交流一下。
二、把握课文内容，重点探究人物形象
过渡语：读完了吗？找到描写爸爸的句子了吗？我们一起来交流。指名：你找到了哪一处？
1、 第一处：两年以前，我亲爱的爸爸作为联合国的一名军事观察员，在执行维护和平行动中壮烈牺牲，您给予了他高度的评价，赞扬他是“一位卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。”
（预设：这句话中，能看出爸爸是一个卓越的观察员。怎样才能称得上是“卓越”？非常优秀，超乎一般。（板书：卓越）这么优秀的爸爸，谁想来读一读这段话？从你的读书声中我听出了赞扬。还有谁想读？我们一起来读一读联合国秘书长加利先生那高度的评价吧。齐读。
过渡：还划出了哪些句子？
2、第二处：我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定会送你一顶‘蓝盔’。”
（预设：这又一位怎样的爸爸呢？（读懂了爸爸对家人的不舍，爱家庭，爱孩子，爱妻子）你是从哪里看出来的？你可真会读书。带着这样的体会读一读。什么是“蓝盔”？你知道的可真多呀！蓝盔是联合国维和部队士兵戴的盔帽，蓝色象征和平。蓝盔就象征着和平，爸爸答应要送我一顶“蓝盔”，由此可见，在爸爸的内心，爸爸是非常渴望和向往和平的。指导读：多么深情的爸爸！谁来读这段话？谁再来读？我们一起来读。
3、过渡：你们的朗读，让我仿佛看见了小作者一家三口在机场分别时的感人画面。你们还划出哪些句子？
第三处：现在这顶蓝盔回来了，但他是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
（预设：蓝盔回来了，可爸爸呢……牺牲了。他是一个怎样的人？他是一个用生命捍卫了和平的人。你是从哪里看出来的？鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。为和平献出了自己的生命，爸爸是保卫和平的“光荣战士”（板书：光荣）。在这个句子中，“血”有两个读音。（板书：xuè和xiě）“血”在词语中读（ xuè），单个字出现时念作（ xiě）。请同学们跟我读一遍。
师：指导读：我们真不敢相信自己的眼睛，不敢相信这个事实，对吧？请你也读一遍好吗？师：让我们想象一下，爸爸浑身都是血，爸爸牺牲时一定流了很多血。这真让人感到心痛，谁来读？配乐读。
4、过渡：卓越的观察员，光荣的维和战士，爸爸还是个什么的样的人呢？课文中还有介绍爸爸的句子吗？
第四处：我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去带来宝贵的生命。
（预设：这又是一个怎样的爸爸呢？知识渊博的人。你是从哪里看出来的？爸爸真不愧是个出色的人才呀！这么了不起的爸爸，谁来读。还有谁想读。齐读。
三、品读重点词句，结合想象，体会作者痛失父亲的悲伤和愤怒以及对父亲的怀念
1、入情入境，潜心会文。
过渡：老师也找到一处描写父亲的句子，请看大屏幕。
（课件出示：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！）观察句子，发现了什么？在这个句子中，连续出现了四个“听见了”，这是一个──（生：排比句）。对！和平。爸爸是一位卓越的观察员，一位出色的经济学硕士，本来他应该为社会作出更大的贡献，却被战争夺去了生命，他呼唤的是——和平！都说父亲是家庭的顶梁柱，是儿女成长的靠山，本来他可以陪伴我成长，给我更多关爱的，却被战争夺取了生命，他呼唤的是——和平！我们一起向发动战争的人呼唤，齐读这段话。
四、感受战争的残酷，倾诉对和平的祈盼
1、爸爸为了和平倒下了，他临死前仍然呼唤着和平！世界和平了吗？课前，老师让你们收集到一些资料，我们一起来交流交流。请你来读读你找到的资料。这么多的事实，都说明了世界并不太平。老师也找到了一部分近年来世界各地发生的战争，以及伤亡数据。同学们自己默读资料。一个个活生生的人，一条条鲜活的生命就这样被万恶的战争化成一组组触目惊心，令人深思的数字，留给人们的却是无尽的伤痛。战争中孩子们又过着怎样的生活呢？请看。说说你们此时心中的感受吧。
五、即时训练，深化内容，激情呼吁
1、此时此刻，我们禁不住要呼吁什么？……（救救孩子们！要和平！不要战争。）为了维护和平，制止战争，（板书：维护）我们能做点什么呢？
生１：我们可以捐献一些钱或什么东西给那些失去父母和儿子的人，让他们得到帮助。
师：哦，用实际行动来帮助他人。
生２：我们大家一起来制止战争，让战争消失。
生３：我希望能成立一个宣传小组，专门宣传战争给人们带来的苦难，希望人们能理解我们的一片苦心。
师：噢，发动大家的力量，共同维护世界和平。真好！
生４：我们也可以象雷利一样向某些政府啊、领导啊写一封信，通过他们向国际社会呼吁。
师：真是一个好建议！我建议大家课后都写封信。可以写给现任联合国秘书长安南，可以写给雷利，也可以写给其他饱受战争苦难的外国小朋友，好吗？你还有什么好办法？
生５：我们应该从小事做起，维护世界和平。让我们班听不到吵架声，也不能打架，让我们班听到欢笑声吧。
师：对，团结就是力量，共同维护世界和平。
生６：我觉得我们还可以在互联网上发表我们的建议，还可以打印一篇文章发表在互联网上。
师：哦，利用互联网表达我们的心声。
播放课件：放飞和平鸽的场面，音乐《让世界充满爱》（板书：画和平鸽、橄榄枝）就让这和平的呼声响彻世界，让和平之鸽飞向蓝天！我们再次呼吁……救救孩子们，要和平，不要战争！
师：最后，请同学们站起来转过身去，和在场的老师们一起呼吁……

（师生面向全场教师呼吁）救救孩子们，要和平不要战争！