教学反思(《紫藤萝瀑布》).doc

2013年新媒体新技术教学应用研讨会暨
第六届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛
教学反思表
学校
北京市第27中学
课名
紫藤萝瀑布
教师
齐婉秋
学科
语文
年级
初一
应用交互式电子白板教学小结
本课应用了交互式电子白板的隐藏、拖拽、批注、层次与后置、区域捕获、限制器、播放音乐视频、拉幕、神奇墨水、聚光灯等功能，功能使用恰到好处，达到预期效果。
交互式电子白板提供的多种性能的书写笔方便了教师教学时对关键词句进行圈、点、画和一些简单的书写。这样既能对学生进行重点词句的教学指导，又能示范如何进行边读边圈画或批注，引导学生掌握读书、鉴赏的方法。
学生随音乐朗诵，易于走进文本、体会情感，同时为了及时得到同学们的反馈的信息，我利用白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台，拿起感应笔，在白板上直接勾画、批注，谈自己的理解，通过这种方式的学习，不仅有效地突破了教学的难点，而且学生们也从中学到在阅读中如何进行批注，课堂的效率大大地提高了。这种方式的阅读教学，使师生、生生真正地互动起来，交互式白板的交互式功能在课堂上的第一时间得到了体现，为资源型教学活动提供技术支撑。

教学反思

使用交互式电子白板，教师完全在课堂上脱离了鼠标，并且利用手中的电子笔实现了书写、圈阅、点击等多项功能，使课堂从真正意义上成为了一个整体。使以前的色彩单调的教学变得五彩缤纷，既可以如以往一样自由板书，又可展示、编辑图片、视频，非常有利于提高学生的学习兴趣，让教学更富有成效。
不但节省了教师在黑板上书写的时间，也在整节课中集中了学生的注意力，而且插入的图片以及白板播放音乐功能，可以更好的帮助学生融入情景有感情地朗读。
其中的批注功能，让老师的示范更加直观，学生易于掌握，同时，学生自己走上讲台体验圈画、批注，书写，变学习主体或教学主导为学习共同体，提高了学生的学习兴趣，增加了师生互动，这样老师的教学才会带给学生真正实用的东西：理解力的提高、阅读能力的提高、书写能力的提高以及交流的互动提高，在提高学生的语文综合素质及促进教学效率提高的过程中，多媒体白板在课堂中的作用不可小觑。
利用自由存储优势收藏学习成果，能够很好地对原有的教学流程和教学中的细节进行反思，从而更好的重新修改优化原来的教学设计。现在想来，基于交互式电子白板的课堂教学的确更有利于教师对教学的再反思和提高，推进教学相长。
建议

如果白板软件的对象动画能够再丰富些就更有利于教师设计生动形象的教学课件。
注：此模板可另附纸，字数800-1000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。