小学数学五年级上册统计与可能性说课稿.doc

小学数学五年级上册可能性说课稿
东岳庙小学 张元平
一、教学内容　　
人教版小学数学五年级上册第六单元<可能性>　
二、教学目标 　　
1．使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性是有大小的。并能对能发生的结果或某些事件发生的可能性作出简单判断。 　　
2．培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实践是获得科学结论的一种有效方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识与能力。 　　
三、教学重点 　　
让学生经历实验的具体过程体会事件发生的可能性的大小 　　
四、教学难点 　　
引导学生对某些事件发生的可能性大小作出正确判断，并能适当解释和分析统计的结果。 　　
五、说教法学法 　　
1、注重数学学习的情感化 　　
改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我尊重并引导学生大胆表达自己内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系，鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作，在学习活动中尝到成功的喜悦，建立自信心。 　　
2、注重数学学习的活动化 　　
生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必须先让学生“动”起来。游戏活动是学生最喜欢的学习活动形式，把数学教学与游戏活动相结合，充分调动学生的学习情趣，激发学习动机。学生通过摸球活动，发现和掌握有关“可能性”的知识，初步学会从数学的角度观察事物、思考问题。 　　
3、注重数学学习的自主化 　　
把主动权交给学生，放手让学生通过操作实践、自主探索、合作交流等有效的学习方式，推出“可能性”的几种情况。学生学得积极，教师教得轻松。这样实实在在地把学生放到主体地位，使其参与新知的认知过程，既调动学生的多种感官参与学习，又培养了学生自主探索、合作学习的精神。 　　
六、说教学过程 　　
1、情境导入，揭示课题
在我们生活中，有很多事的发生会出现可能、一定和不可能事件，(请看大屏幕)谁来当个小法官?
创设生动有趣的情境，吸引同学们带着问题来学习，激发了学生的学习兴趣。　　
2、小组活动，猜测验证 　　
①、抛硬币活动
通过学生自己亲自动手实验，反复验证，用抛硬币来决定谁开球是，从而得出当实验的次数增大时，正面朝上的频率和反面朝上的频率越来越接近1/2，同时渗透了概率的统计思想。　　
②．玩跳棋游戏
通过观察、比较，知道了可能性的大小与物体所占区域面积的大小有关，面积越大可能性越大。
③.玩摸球游戏
通过猜测、动手体验，得出了可能性的大小与物体数量的多少有关，数量越多可能性越大。
3、巩固新知，加强记忆　　
①、玩“ 老鹰捉小鸡“的游戏 　　
②、玩数字游戏
通过两个游戏的练习，强化了学生对新知识的理解和记忆。
七、全课小结，拓展延伸 　　
通过营造宽松的学习氛围，按照“情景导入——自主探究——动手验证、深化认识”的过程进行教学，使学生明白了可能性的大小与物体所占区域面积的大小、数量的多少有关，面积越大、数量越多可能性越大，反之可能性越小。不仅把学生的实际生活和课堂生活紧密相联，增强了教学的直观性，丰富了学生的教学体验，加深了学生的思考，突破了学生思维和经验的障碍，而且为学生创造探究的机会，大大地激发了他们的学习兴趣，培养了他们的合作交流的能力。

2013年12月5日