八年级上册背影.doc

教学设计
基本信息
名称
《背影》
执教者
马瑾
课时
1课时
所属教材目录
人教版八年级第二单元第7课
教材分析
《背影》是八年级上学期第三单元“至爱亲情”单元的第一篇课文，这一单元里安排的一组课文皆以赞美温暖的亲情为主题。教材编写者设置这样一个单元，在情感上要求学生通过学习，懂得体会父母兄弟的至爱亲情，爱我亲人，爱我生活，爱我社会；在写作上要求学习摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。本文是朱自清的名篇佳作，文章没有华美的语言，写的是生活中的平常琐事，但在极其质朴的字里行间 ，涌动着一股浓得化不开的亲情之爱——父爱，同时也表达了儿子对父亲之爱的理解。它浓缩了具有中国传统特色的父爱，被奉为经典，当之无愧。
学情分析
当代中学生缺少感恩，对父母、师长的爱视为理所当然。它对于改变学生情感体验缺失现象、提高学生写作能力，效果十分明显。
教学目标
知识与能力目标
有感情地朗读课文，
过程与方法目标
通过比较阅读，学习传神的细节描写。
情感态度与价值观目标
体味洋溢在字里行间的父子深情
教学重难点
重点
有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。
难点
通过比较阅读，学习传神的细节描写；学习摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。
教学策略与 设计说明
1．以阅读为主线，注重与文本对话。阅读主体在阅读中发现、体验、探究、创新，走进作者的内心，体味洋溢在字里行间的父子深情；并形成自己的情感、态度和价值观。
2．以学生为主体，充分发挥学生自主学习的积极性。倡导学生自主学习、自主发现、自主领悟，使学生成为课堂的主角，课堂成为学生思维操练的场所，学生可独立思考，可合作探究。
3．以情感为内力，激发学生的学习需要与兴趣。激活学生的情感，努力创设教学情境，使学生获得积极的、深层次的投入学习。
4.运用多媒体教学手段激发学生学习兴趣，加大课堂容量，提高课堂效率。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图

1分钟

2分钟

5分钟

18分钟

16分钟
【自主预习】
1、给下列加点字注音。
交卸（ ） 狼藉（ ） 簌簌（ ） 赋闲（ ）
颓唐（ ） 琐屑（ ） 蹒跚（ ）( )
2、解释下列词语。
交卸：__________ 狼藉：___________
颓唐：__________ 琐屑：
你还有新朋友吗？我们一起认识一下：

3、这是一篇叙事散文，它以_____ 为线索，表现父亲的____ 。
4、文中一共写了父亲几次背影
5、父亲对儿子的关心和疼爱体现在哪里？作者理解了吗？从哪里表现出来？
（一）、创设情境，导入新课。
生命中有许多感动，而这些感动往往是被人们积压在内心深处，也许你认为它们已经随着时间的流逝而慢慢淡化了，但是不料经别人一触动竟突然如潮水般汹涌而出，让人都不能相信那是你曾经的经历，这时你才明白有些东西你根本无法忘却。今天就让我们随作者去感受一下令他感动的、深藏内心的——父亲的背影。

（二）、简介作者
1．师生共同交流所搜集的作者资料。
2．学生齐读“作者简介”
朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士；主要作品有《背影》、《春》、《欧游杂记》

（三）、整体感知，感受父爱。
请同学们朗读课文，看看文中几次提到背影？
我想文章中的背影一定触动了你内心最柔软的某个地方。父亲的一个眼神，一个细微动作，一句质朴的话语，一个孤立的背影，一次离别时的回眸，都深深地打动了作者。在这些细致入微的一言一行中，最令你感动的背影是什么，为什么？
【创意说明：让学生初步了解父亲的四次背影，体会父亲爱子情深。在那个祸不单行的日子里，年老体衰的父亲，吃力地爬月台为儿子买橘子的形象，定格在学生的心中。感受父爱带给他们的震撼】

（四）．研读课文，细节之中悟父爱
深情朗读第六自然段，比较阅读下面两个语段，你认为文中哪个段落特别打动你，为什么？
原文：

删改后的语段：

（五）、敞开心扉，释放亲情。（运用细节描写 二者选其一）
（一）生活中，时光里，还有太多的“背影”需要我们去发现，去理解。或许 他是一双紧握着你的厚大的手；或许他是一次出门时的深情的回眸；也或许他仅仅是早晚之间一句简单的问候……只有像朱自清一样细心观察、用心感受，才能捕捉这些具体细微的言行中所包含的深情。同学们，你有过被父母感动的记忆吗？你愿意把你的幸福和我们一起分享吗？
（二） 这里有一段学生习作，写犯了错的“我”回家的情景。请对它进行修改，把叙述变成描写，使人物形象更生动更真实。
我走进了家门，迎面正碰上妈妈的目光，里面充满了责备，我喊了一声"妈妈"，妈妈点了下头，只是"嗯"了一声。
(提示：我是怎样走进家门的的？有什么动作或心情？妈妈的目光是怎样的？看到那样的目光我又有什么心情？我是怎样“喊”妈妈的，有什么心情？妈妈点头的神态、“嗯”一声的语调如何？这些都是可以展开来描绘刻画的。)

学生自主完成

学生朗读课文并交流作者

仔细阅读两段文字，抓住文章细微之处，体会父爱

小组合作探究，认真研读、思考，在文中进行圈点勾画、评点。

回忆细微之处，相信你能笔下生花

【创意说明：让学生自主学习课文，掌握字词并对文章有初步的感知和理解，为课堂学习创设条件】

【创意说明：让学生快速进入学习情境，激发学生阅读欲望，从而引发学生深入地思考，让学生体会到父爱的真谛，收到蓄情的效果。】

【创意说明：给学生创造这样一个交流的机会，一方面让学生对本文作者有一个较全面的了解，另一方面使学生由敬佩作者为人进而期待阅读其文章，进一步激起阅读朱自清先生这篇散文的兴趣，为下面的学习奠定良好的心理基础。】

【创意说明：通过比较阅读，把精彩的细节删掉，换成无感情的叙事文字，从而引导学生理解作者在平实的语言、传神的细节描写中所渗透出的真挚的感情。

【创意说明：在写作过程中，轻声播放萨克斯音乐《奇迹》，创设情境，让学生模仿作者的手法，在和谐的气氛中练笔，达到学以致用的目的，提高写作水平；在作品展示过程中，教师积极地鼓励，让学生充分体验成功的快乐。】

课堂小结
2分钟
读着这样的文章，我们不禁会想起了自己的父母。你也一定被父母深深地打动过，有一句话，值得我们铭记一生：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空 更大的，是父母对儿女的恩情！
布置作业
1分钟
研读课文第6段
（1）概括本段大意。
（2）本段中作者刻画父亲的形象都运用了哪些描写方法？试举例说明。
（3）描写父亲买橘子时作者运用了哪些动词？请分析这些动词
板书设计

沉重 蹒跚 艰难
背 影 （父爱子）
引发 彰 显
泪 水 （子怜父）
感激 理解 自责 疼惜

教学反思
语文教育要以学生为本，着力提高学生的语文素养，不能只重视知识的传授，技能的训练。语文教育要着眼两点：语文教育要为培养“四有”新人服务，要为学生成长、成才服务。语文教育要把握语文学科的特点、性质和功能，要突出语文的人文性。因此，语文教育不能急功近利，立竿见影，而应该潜移默化，润物无声，寓情于教，寓道于教。感人心者莫先乎情。《背影》之所以感动几代人，就是因为它蕴含着血浓于水的亲情，刻骨铭心的关爱。
我在初略感知文本的大层次后，直奔第6段，通过比较阅读重点品析了望父买桔的背影是如何刻画的，这一环节，特别注重学生的活动。放手让学生去找描写背影的句子，品析动词描写的妙处。归纳人物特定环境下细节描写的方法。学生学习的主动性很高，纷纷举手，品词品句很精彩。师生互动协调。重点突出，分析很到位.
在第五板块敞开心扉，释放亲情中这部分的内容是本堂课最精彩的部分，在教学过程中，一开始，同学们说出来的事例很枯燥，无非就是父亲替我买东西、父亲送我上医院等，直到有一个女生举手站起来，说到了她总是忘记父母的生日，而自己的生日父母总能记得这件事情，说着说着，眼中噙满了泪水，她哭了，说话也哽咽了，情景非常非常感人，我也被感动了，于是自然就说起了我的父亲，和我对父亲的生日祝福。并告诉他们，感受了就要懂得回报，不仅用语言，还要用行动。这时，我展示了学期初家长写给孩子的新学期寄语，同学们读了，很受感动，有几个女生在偷偷地鼓掌。但可惜，这个环节中学生发言的人数不够多，而且都局限在了女生，没有给未来的父亲们（男生）畅谈感受的机会。最后，我让学生们带着对父亲的爱齐读第六自然段，最后再一起体会父爱的伟大。同学们显然读得比上次好。
课后老师们进行了一次评课活动。1、整节课很完整。2、学生的主动性得到了很大的发挥。3、刻画背影一段的品词品句很到位。4、重点突出，难点突破，学生思想受到了洗礼。5、多媒体运用很恰当，提高了教学质量。6、整节课的容量很大。
听着他们的话我反思自己的课：
1、导语技能这个情感型导入比较成功，学生从好奇到大悟、产生共鸣，然后进入情境，为课堂奠定了一个感受“父爱”的情感基调。
2、提问技能。提问以“导”为原则，以“情”为切入点，以关注“语文与作文的统一”为纽带，以“激趣”为目的提问。使得整个教学过程过渡自然、节奏明了。
3、演示技能。通过多媒体展示更便捷学生获取信息，节省时间。
4、表达技能。课堂上学生能积极发言表达自己的观点、畅谈自己的感受。
5、说写技能。说写是语文的双翅，让他们带着这堂课所感受到的浓浓的父爱去感受生活，回报生活。引领学生打开课外生活的大门，让学生在丰富的社会实践中学好语文、用好语文。