巧用名言--锦上添花——议论文中名言运用技巧.doc

《巧用名言 锦上添花——议论文中名言运用技巧》教学设计
主讲人：李玉梅
单位：龙岩一中分校
地点：龙岩一中分校九（5）班
时间：2017年3月23日
【设计思想】 
《义务教育语文课程标准》一方面，指出课程性质 ：“义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通。”另一方面，指出“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者”。“写作总目标：能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。 ”“写作评价：第三、四学段要通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。 ”作文在一份语文试卷中占据“半壁江山”，在审题、结构、内容等方面不出现“硬伤”的前提下，语言成为制约作文成绩、感动“特殊读者”（评卷老师）的最主要因素。引用或化用名言警句可起到“四两拨千斤”的奇妙作用。 学生作文中的许多不足，是源于中考采取“基础等级”和“发表等级”两级评分法，但却在“内容”与“表达”中附加了诸多要求：立意（审题）、情感、中心；文体、结构、字迹等等。不仅要“具体明确，文从字顺”，还追求有文采的语言表达。而我们在日常教学中发现，这恰恰是很多学生的“死穴”，尤其在议论文的写作中。
议论文最见一个人的逻辑思维严密、准确性，九年级学生逻辑思维尚在起始阶段，而引证法属于道理论证的范畴，更见逻辑思维的严密、准确性，对学生来说，掌握的难度较大。初中原本重点学习掌握较复杂的记叙文写作，但现在中考，尤其是今年省考，作文一般是材料作文加命题或半命题题型，要求学生写记叙文或议论文。这种情况下，议论文写作教学就被提到了中考总复习教学议程上来。因为平时作文倾向于记叙文，本来练得就不多，再加上学生心智发展的特点，这节课就显得必要且重要了。名言运用属于引证法之一，学生在十来年学习期间，有意无意积累还是有一些的，关键是不懂如何运用，用在何处何时，怎么把积累的名言警句与论点天衣无缝地结合，以达到增强论述力量，优化论述语言。
本课作为一节写作指导课，通过听说读写相结合的方式掌握“名人+名言+名德”和“引名言----析名言----悟你、我、他”表述的方法，提高议论文写作能力应该成为教学的重点。
【教材分析】 
一、地位和作用： 
本课是九年级第二学期的作文指导课。从内容角度来看，重在了解掌握相关的技巧，提高议论文写作能力，从学生认知特点角度来看，应该让学生感受文字艺术的感染力，提升书面语言表述能力。
【学情分析】 
九年级学生的表现欲望不如七八年级了，但他们的独立思考意识能力更强了，逻辑思维能力开始发展，他们已具备一定的作文名言素材积累，但是苦于不知如何运用。尤其在议论文写作时，如何巧妙地潜入名言警句，增强文章论述的力度和文采，往往不得其法。都说“巧妇难为无米之炊”，他们却是有米不知怎么炊，所以教师要注重通过听说读写相结合的方法来引导来培养他们的运用能力，提高议论文写作能力。
【教学目标】 
一、知识与能力：
（一）了解名言巧妙运用对议论文写作的重要性和必要性。
（二）掌握“名人+名言+名德”和“引名言----析名言----悟你、我、他”表述的方法，提高议论文写作能力。
（三）修改提升月考作文
二、过程与方法：
通过听说读写相结合的方式初步掌握名言巧妙运用技巧、方法。
三、情感态度与价值观：
感受名言的魅力，树立正确的人生观和价值观
【重点难点】
教学重点：通过听说读写相结合的方式初步掌握“名人+名言+名德”和“引名言----析名言----悟你、我、他”表述的方法，提高议论文写作能力。。
教学难点：让大部分学生能较熟练掌握议论文写作“名人+名言+名德”和“引名言----析名言----悟你、我、他”表述的方法，提高议论文写作能力。
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【教学方法】 
一、教法：
（一）讲练结合教学法：激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量刺激学生的多种感知器官，增强教学效果。
（二）诵读法：不仅可以锻炼朗诵能力，更可以感受语言上的形象具体，富有情感这一特点。
二、学法
（一）笔记法：在教学过程中，心有所思，手有所动。在主动的思维和情感活动中进行探究式学习，培养良好的学习习惯。 
（二）合作探究法：训练学生的合作交流能力，突出学生的主体地位，有利于激励学生主动参与，培养学生评论与争辩的能力，激发创造性思维。
【教学手段】 
采用多媒体教学，利用图片、音效等多媒体素材。
【课时安排】 
一课时（45分钟）  
【课型】
新授课
【教学过程】 
教学步骤
时间安排
教师活动（含教学内容）
学生活动
设计意图

（一）文字导入

约2
分钟
教师屏显并简介本次月考作文出现的问题：语言不够精美，作文在一份语文试卷中占据“半壁江山”，语言是制约作文成绩、感动“特殊读者”（评卷老师）的最主要因素。运用名言警句
对优化语言可起到“四两拨千斤”的作用，带学生进入本课《巧用名言 锦上添花——议论文中名言运用技巧》的学习。

认真听，初步了解名言警句运用对提高作文成绩的重要性。激发听课兴趣

1. 激发听课兴趣。

2.导入本课的学习。
（二）感知引证法性质、位置

约1
分钟
教师屏显并简介
1.引证法的性质作用
2.名言警句运用的位置
朗读倾听，获取信息，初步感知。
调动学生感知获取有效信息。

（三）名言警句在议论文中开头、中间、结尾的不同作用

约6
分钟
教师屏显并讲述名言警句在议论文中开头、中间、结尾的不同作用，播放两次音效，调动学生学习兴趣
要求学生：记住知识点，朗读例文选段

倾听作用，朗读例文选段，强化作用。

带着问题进一步感知名言警句在议论文中开头、中间、结尾的不同作用
，并为下一环节做好准备。

（四）引用或化用古代诗词

约10
分钟
教师屏显并讲述特殊的名言警句：古诗词名句的作用、运用，引导学生在朗读中体会引用或化用古代诗词对优化议论文语言的魅力；引导学生归纳运用技巧，通过听说读写相结合的方式掌握“名人+名言+名德”表述的方法，提高议论文写作能力
学生在老师引导下听说读写思，展示、交流探究掌握运用古代诗词的方法并做笔记。
通过听说读写思，展示、交流相结合的方式掌握方法，初步掌握引用或化用古代诗词技巧“名人+名言+名德”，提高议论文写作能力。评价和反馈教学效果

（五）引证法的要点、方法

约15
分钟
1. 要求学生做笔记引证法的要点：“引文加分析，分析扣论点”
2.要求学生通过听读写等环节，注意如何灵活运用不同类型的名言警句：文言名句、通俗语句、用到比喻、象征等修辞手法的句子。
3.进而归纳出“引名言----析名言----悟你、我、他”的具体思路

1、做笔记：引证法的要点
有感情朗读例文选段，直观感受名言运用的魅力效果；
2、深情朗读语句，感受文字语言的表达魅力；
3、写作练习，展示、评价练习
4、再次做笔记，“引名言----析名言----悟你、我、他”。

讲读练结合，化难为易，帮助学生掌握“引名言----析名言----悟你、我、他”的运用方法。
评价和反馈教学效果

（六）月考试题回放

约7分钟

教师屏显月考作文题及相关名言警句　
思考如何在本次考试中运用名言警句，提高作文写作能力
既是试卷讲评，又是课堂拓展运用，首尾呼应，升华学习

（七）课堂小结

约3分钟
技巧一：
名人+名言+名德
技巧二：
引名言----析名言----悟你、我、他
要点：“引文加分析，分析扣论点”
切记;1.必须抓紧时间训练。
2.有法而无定法。莫为引用而引用！

倾听，再读，做笔记
师问生答，
再次强调，以防出现运用偏差

（八）布置作业

约1分钟
1、引用课件提供的名言修改你的月考作文
2、课外收集积累关于“爱国”“信念”“理想”“友爱”“惜时”“挫折”的名言，每种各三条

巩固所学，拓展记忆，有备无患，评价和反馈教学效果

板书设计：
巧用名言 锦上添花
——议论文中名言运用技巧
技巧一：
名人+名言+名德
技巧二：
引名言----析名言----悟你、我、他
要点：
引文加分析，分析扣论点
教学反思：
这节课上得依然有点紧张。因为还是老毛病：容量偏大。再加上课堂中教师对学生的学习、探究、讨论、课堂发言等给予及时的评价、引导和总结，花时比较多。“引用或化用古代诗词”花了比较多的时间，导致“引名言----析名言----悟你、我、他”环节较仓促。从学生的课堂参与度，课堂讨论发言来看，教学效果目标达成不够好。倘若本节课只讲 “引名言----析名言----悟你、我、他”，一课一得，讲深讲透练习充分，也许教学效果会更好。