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美术课教学案例分析

    为了力求体现素质教育的要求，以课堂的综合性、多样性来加强学习活动的兴趣，注重课程与学生生活经验紧密联系，让学生在多种学科的氛围内，使学生在积极的情感体验中提高学生的创造力，我在美术教材的基础上，穿插了音乐、舞蹈、语文等内容，上了一堂美术课。
　　在一年级上册的《穿花衣的热带鱼》一课中，为了让学生更好的融于课堂中，我制作了一些相关的教具。课中内容是以旅行——参观——总结为线索，为每个学生做了一个手环，分为红、黄、蓝、紫四种颜色，把学生打扮成了一位花姐姐的样子，坐上火车去旅行。还制作了有关海底的模型，播放热带鱼的录像，并且画了一幅海底世界的画，让学生有一种身临其境的感觉。对于低年级的学生来说，喜欢热带鱼，能扮演成热带鱼，他们会更高兴。心里想到这一点，我给学生做了小皇冠，让他们扮演角色时用。教师的教具做的有意思，是上课的一个重要环节，也会使学生产生浓厚的兴趣。以下试举上课中过程中的几个片段：
　　片段一：以教师说要带同学们出去旅游拉开序幕。学生和教师扮演坐上火车，在火车上教师弹琴，学生边做动作边唱歌：“拍拍小手点点头，拍拍小手点点头……”在一片欢快、活跃的气氛中，来到了我们目的地——海底世界。同学们看到了海底中的热带鱼，表现的很兴奋，高兴地鼓起掌来，并你一言我一语谈起来：
　　1 ）我喜欢黄色的鱼；
　　2 ）我喜欢这条鱼的花纹；
　　3 ）我喜欢条形状的花纹；
　　4 ）……
　　说着说着有的学生拿起笔来，要画出美丽的鱼。同学们浓厚的兴趣，为下一步练习画画奠定了很好的基础。
　　片段二：学生画出了各自心中最美的热带鱼，并把鱼贴在了海底中。以互评的形式组织学生小结所画的鱼，让学生自己来谈谈所喜欢的鱼，并且说出为什么？学生们兴致很高，踊跃发言：
　　1 ）我喜欢这条鱼，花纹好看，像我的一件毛衣；
　　2 ）我喜欢这条鱼，颜色丰富，色彩鲜艳；
　　3 ）这条鱼的形状我喜欢，而且色彩像真的鱼一样；
　　4 ）我的鱼贴在了前面，张老师你能把你画的鱼送我一条
　　吗 ？
　　5 ）热带鱼，真美丽，我们大家都爱你；
　　6 ）热带鱼，真美丽，你的色彩像彩虹；
　　在这一环节中，学生们不仅看到别人画的热带鱼，而且还能用语言来表达出自己对热带鱼的形状色彩的感觉和喜爱之情。对同学们的发言，老师给以鼓励，同学们表现的很活跃，都争先恐后的把自己的想法说出来。
　　片段三：教师引导学生扮演自己画好的热带鱼，同学们很高兴，将画好的热带鱼贴在了已经准备好的皇冠头饰上。他们变成了一条条热带鱼，开心极了。大家都站起来了，老师弹琴，一部分学生唱歌，一部分学生跳舞，学生们把自己真的扮成了一条热带鱼：“热带鱼真美丽，满身都是花花衣，我要和你比一比，看谁穿的最美丽……”课堂气氛非常好，我已经忘记自己是一位老师，和同学们融在了一起，边唱边跳，真的像是一群热带鱼欢聚在一起玩，唱，跳，开心的不得了……
　　从上面的片段中，可以开出学生在课堂中积极主动，课堂气氛活跃，学生敢于发言，富有创造性。让学生真正成为课堂上的主体，这也正是上一节课的关键。
　　一． 玩中学习
　　从上面的教学可以看出，学生的年龄小，在有限的 40 分钟内，不仅让孩子们学到知识，而且让他们在轻松，愉快的气氛中学习。同时也看到孩子们的求知欲望高，而且表现欲望，创造性都表现的很突出，学生真正成为学习的主人。
　　二．兴趣的重要性
　　以往的填鸭式教学已不适应学生的发展，启发学生，引起兴趣，这是学生所需要的。我也发现孩子们有了兴趣，做起事情来，非常认真。老师并不需要为课堂纪律所烦恼，而是和孩子们打成一片，带动他们围绕兴趣进行学习。
　　三．引导的艺术
　　在这节课中，我并没有讲过过多的关于本课的内容。而是看录象、欣赏动画，并且伴随优美的歌声，来认识我们的朋友——热带鱼。精心设计了三个环节：
　　1 ）坐火车去一个又好看又好玩的地方，有身临其境的感觉。
　　2 ）老师、学生分别扮演了导游和参观者的角色。
　　3 ）大家一起交流，发表自己的见解。
　　老师成为学习的组织者，师生共同来体验学习中的快乐。在教学中，学生由有趣——乐趣——志趣，是我最开心的事情。在基础教育新的课程体系的推行中，使我获得了一个任何时候也无法相比，充分发挥的空间。老师对每个学生应充分了解，成为很好的朋友。在艺术课中，陶冶学生的情操，提高想象力，创造力，提高审美能力和审美意识。在以后的教学中，还是多学习素质教育理论，钻研课程改革的内容，让学生都在轻松，愉快的环境中学习。让我们的课堂真正的动起来。