南宁市第二十一中学网络研修社区示范校工作计划.doc

南宁市第二十一中学网络研修社区示范校工作计划

为贯彻《2016年南宁市教师网络研修社区项目实施方案》，推动信息技术与学科教学深度融合，丰富校本研修主题，建立教师学习共同体，为了做好示范校网络研修社区工作，在利用网络研修社区平台，采取网络研修与校本研修相结合的方式，通过集体备课、观课磨课等活动，促进学、教、研有机结合，提升教师教育教学技能，引领教师专业成长上等方面做一定的实践与探索，工作计划如下：
一、工作目标
在研修活动中，我校23名坊员已全部登录学习，学习率100%，各工作坊已经拟定工作坊研修计划，各示范坊发布并配置完成活动。坊员参训率100%，学习率100%，坊员积极参加活动，完成各模块作业等各项任务。
二、管理措施
（一）精细管理，超越粗放经营
1.精要理解研修项目内涵
作为学校工作管理者，对网络环境下校本研修新模式有着清晰的理解是开展工作的前提。在21世纪，利用网络学习，是现代教师的一种基本素养，特别是新课程强调“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，……充分发挥新技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具”。因此，将网络研修与校本研修融合，以教师成长为中心，为教师专业成长探索科学高效的培养模式，彰显了“以师为本”的理念，我们十分认同并努力在学校管理中实践。
2.向细节管理要成效
(1)工作布置要明细
学校成立工作领导小组，悉心组织和关注支持研修各个环节。一方面对项目启动做重要动员讲话，下达研修目标任务，并提出采取双挂钩制度，即研修成绩与年终绩效考评挂钩，与教师继续教育考评挂钩；另一方面采取分层监督管理模式，由校长——分管副校长——科研主任——坊主——坊员，逐层分解工作，监督和管理工作开展进程。领导的高度重视、严明的组织纪律和良好的培训组织运行机制，成为提高研修效果的基本保障条件，提高了参训学员的积极性，为顺利完成学习任务打下了良好的基础。
(2)工作落实要周细
项目启动伊始制定工作流程，并严格落实，从组织——动员——安排——反馈——考评——总结——表彰，工作主线清晰有序。领导的高度重视、严明的组织纪律和良好的培训组织运行机制，成为提高研修效果的基本保障条件，提高了参训学员的积极性，为顺利完成学习任务打下了良好的基础。
我校工作流程安排：
1. 10月29日至10月30日，培训学科坊主和骨干坊员。 
2. 11月1日至11月3日，理解项目。 
3. 11月4日至11月6日，平台操作。 
4. 11月7日至11月12日，制定本校研修计划。 
5. 11月13日至11月16日，本坊研修计划。
6. 11月17日至11月18日，组织本校项目启动会，使坊员理解项目。 
7. 11月19日是至11月21日，制定本坊研修主题。
8. 11月22日至12月26日，组建本校示范性学科坊（语文坊、数学坊、英语坊）。
9. 12月27日至1月29日，制定本坊研修主题，监督管理本校坊员参训率，学习率。
10. 1月29日至2月26日，结合网络研修内容和校本实际，组织开展校本研修活动。
11. 2月26日至5月26日，总结并收集本学校各学科坊优秀课例成果资源。
通过一系列环环相扣的活动，大大提升了研修效率和水平。
项目开展中建立QQ群，加强沟通，管理协调工作，以提升研修质量。在研修项目推进的关键节点，温馨督促，帮扶到位。并且定期做数据反馈，表扬先进，激励后进，以高度负责的精神促进了培训质量的提高。　　
（二）精心教研，超越既有模式
1.精心确立研修主题
我校学科坊将聚焦校本发展与学生问题，将研修项目与学校活动扣何，积极地挖掘校本特色和资源，确立研修主题。
语文学科坊研修主题是《初中语文“三段式”课堂教学模式探索及应用》；数学学科坊研修主题是《初中数学课堂“三段式”教学模式探索》为，以期通过线上线下研修，逐步摸索、完善我校语文、数学各种课型的“三段式”教学模式；英语学科坊确定的研修主题是《“一案三段”教学法在初中英语教学中的探究与应用》 。“一案”指的是教师根据学生的实际学习情况与所教内容编写导学案，它既是老师的教案也是学生的学案。“三段”是指我校俞建平校长在初中部倡导的“发现问题，解决问题，提升拓展”的“三段式”教学方法。学科坊将网络研修与学校“三段式”教学结合，希望能摸索出一个高效的教学方法，培养学生的学习兴趣，提高教师的教学技能，让学生体验学习的乐趣；让老师享受教学，提高效率，收获成就。
2.精心制定研修目标
当前阶段，我校依托语文、数学、英语三个学科工作坊开展研修工作。确定了责任心强、组织能力强的教研组长作为坊主，发挥了骨干教师示范引领作用。坊主在熟悉活动方案，清楚自身的职责和任务，并结合学校实际和研修主题后，精心制定了相应的研修目标：
(1)通过线上研修，观看各模块视频，向榜样学习，弘扬社会主义核心价值观，助力专业发展；
（2）通过线下活动，践行线上研修收获，促进教育教学教研常规工作，提升工作成效；
（3）线下线上研修相结合，积极探讨实际教学中热点问题，总结完善方法；
（4）线上线下研修，合作创造优质教学教研资源，积累经典“三段式”教学设计、教学课件、教学实录、教学反思等。
（5）紧跟今年开始的“四市同城”中考模式，线上线下研修都要高度关注中考信息，研究历年“四市”的中考题，提高教师的应试教学能力、应试辅导能力、应试模拟试卷的出题能力、培养学生应试的能力、疏导学生应试心理问题的能力，尽快培养出我校各学科“应试”带头人。
3.精心组织研磨课堂
　 学科坊的研修，实际上是围绕教研组开展课堂教学研究，提高研修质量，实现共同成长。在这个过程中，我们着重把握三个点。一是突出一个“教”字，向课堂要质量；抓住一个“研”字，向科研要效益；落实一个“组”字，向团结要合力。
各教研组长严格把控磨课流程：根据教师提交的教学设计方案，采取集体备课方式进一步修订教学方案，组内同伴观课议课，关注教学实施中的生成性，教师的教学行为和学生课堂的学习效果，最后录像回放反思总结。磨课过程中产生的种种交流，引发的思想碰撞，都使得我们的课堂成效在一步步提升。
三、预期成果
1.强化主题研修活动，进一步整理教学设计、教学课件、教学案例、教学实录等工作素材，不断摸索“三段式”课堂教学模式，并在语文、数学中全面应用；同时在初中英语课堂中铺开“一案三段”教学法，强化研修成果。
2.在研修过程中，我们确实做到共同学习，以帮促教；开展教研活动，以研促教；开展课堂展示活动，以课促教；开展教学评价活动，以评促教。但是我们在邀请专家现场讲学指导，校内赛课评比，反思论文撰写投稿等细节工作上做的还不够。这仍将是我们下一阶段工作开展的重点。
学校是学校教研活动的发动者，教师是自我发展的设计者和驱动者。学校自身的文化，领导的重视程度、研修条件、资源保障等，只有培育出特色的校本研修文化，才能使教师的校本研修从制度规约走向自觉生成，下能真正促进每一位教师的发展。
在教师研修管理工作上，我们将以构建有特色的校本研修文化为发展方向，从总结既有的研修经验，高度提炼并认同研修理念、开展特色主题研修活动等方面走出一条促进学校、教师、学生整体发展的研修之路。

南宁市第二十一中学
2016年11月1日

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