生于忧患教案练习.doc

<生于忧患　死于安乐>教案
学习目标：
1．掌握常见的文言虚实词，一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；
2．理解“生于忧患，死于安乐”的道理，培养学生的忧患意识；
3．能找出本文的中心论点。理解课文说理的方法和思路。
教学重点：掌握重点词句的含义，理解逆境成才的道理。
教学难点：理解课文说理的方法和思路――举事例、作阐述、得结论层层推理的论证方法。
教学过程：
一、解题并板书：《生于忧患　死于安乐》
二、明确学习目标
三、初读，了解课文的内容：
本文主要国围绕什么话题来论述的？学生讨论了解。
四、指导学生对照所印发的资料，结合注释理解梳通文意。
（1）教师巡视，解决疑难。
（2）指名学生用自己的话说说课文的大意。
五、理解分析课文的论证方法
学生思考讨论：
1、本文的中心论点是什么？在什么地方提出来的？（答略）
2、第一段列举了六位圣贤的典型事例，思考：这六位圣贤的共同点是什么呢？这在论证中属于什么论证方法？
学生讨论口答后明确：第一段运用排比句式，列举了六位由卑微到显贵的历史人物，说明担负重任的人，事先必经受一番艰苦的磨炼，为下文将要说到的观点提供了事实根据。
3、思考第二段
（1）理解“故天将降大任于是人也”这句话的作用？
（“故”收束上文，归纳论证。”也”表句中停顿，引起下文，此句起承上启下的过渡作用）
（2）请找出造就人才所不可缺少的前提条件？这是从哪些方面来概述其艰难困苦的状况的？本段中作者提出了什么观点？
（必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行佛乱其所为。这是从思想、生活、行为三个方面来概述其艰难困苦的状况的）
观点：人要担当大任，应当先受艰苦磨炼
（3）“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”这样做有什么好处呢？
（归纳：一是能培养坚强的意志和毅力，二是能发展一个人的才能）
4、思考第三段
提问：为什么人在犯错以后才能改正？（经过了主观思想斗争）
　　　文中哪句话是形容这种斗争的情形的？（困于心、衡于虑）
　　　这种思想斗争的情况可以通过什么来了解？（色、声）
教师归纳：由引可见，孟子关于造就人才的观点，不仅重视客观环境的影响，也强调人的主观因素。
教师引导学生理解：
可以设想：一个国家，国内如果没有严格执法，直言敢誎的臣子，那国君就会怎样?（胡作非为，独断专行……）国外如果没有邻国的侵扰，那国君就会怎样？（安于享乐，骄奢荒淫……）如果这样，那国家必将怎样？（灭亡）所以，国君想把国家治理好，就得怎样？（苦其心志……所为，即经过艰苦的磨炼）
思考：第三段是从什么角度来论证中心论点的？
学生讨论明确：从正反两方面论述磨练的益处：首先从正面论述：人才须磨练，其次从反面论述国君治理国家，也须经受磨练。
教师总结：经过以上分析论证，作者推出最后的结论，即本文的中心论点（齐读第四段）。
本文采用层层推进的论证方法，且在论证中正反对比，事例典型，有说服力。
六、作业
1、反复朗读课文，加深对课文的理解并达到背诵的程度。
2、结合现实生活，谈谈你对“生于忧患”的理解？
3、完成练习（课堂练习）

《孟子二章》练习
1、二者不可得兼 2、如使人之所欲莫甚于生
3、故不为苟得也 4、由是则生而有不用也
5、是故所欲有甚于生者 6、非独贤者有是心也
7、贤者能勿丧耳 8、蹴尔而与之
9、万钟则不辩礼义而受之 10、万钟于我何加焉
11、是亦不可以已乎 12、此之谓失其本心。
13、舜发于畎亩之中 14、苦其心志，劳其筋骨
17、空乏其身 18、行拂乱其所为
19、所以动心忍性 20、人恒过
21、征于色 22、而后喻
23、法家拂士 24、国恒亡
二、写出下面句子中的通假字的本字，并解释。
1、故患有所不辟也 2、万钟则不辩礼义而受之
3、乡为身死而不受 4、曾益其所不能
5、衡于虑 6、法家拂士
三、阅读
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
　　人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。
1．《生于忧患，死于安乐》中心论点是 。
2．翻译句子：
（1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡

（2）故天将降大任于是人也。

（3）生于忧患，死于安乐。
3．下面对所选文段内容的理解不正确的一项是 （ ）
A．作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。
B．本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。
C．文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。
D．本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。
4．本文作者认为国家长盛不衰，就需要有 和  (用课文词语回答) 
5、开篇列举的六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。

6、孟子在选文第①段中以六位历史人物的经历告诉人们： 。请写出与之意思相近的一句名言？

10、孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才；现在有人认为“顺境也能成才”。对此，你有什么看法，请举例谈谈。

答案：阅读
1、生于忧患，死于安乐
3、C 4、法家拂士 敌国外患
5、这六个人出身都卑微。（种田、筑墙、贩卖鱼盐、犯人、隐居者、奴隶），他们都是经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干，后来都被统治者一一委以重任，而且干出了一番出色的事业。
6、人要成大器，就必须经受磨练
自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男
7、这是一道开放性试题，无惟一答案。针对其中一个观点或两个观点结合起来谈，言之成理均可。