二年级下册数学第2单元.doc

第2单元：表内除法（一）
主备人:詹芬芳
教学内容：

三维目标

知识与技能：
让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
过程与方法：
1．使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2—6的乘法口诀求商。
2．使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
情感态度
与价值观：
结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察 独立思考等良好的学习习惯。
重 点：
1.理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
2.理解乘法的意义，在理解的基础上熟记7~9的乘法口诀。
难 点：
通过动手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含义。用除法计算应用题。能正确迅速地用2～6的乘法口诀求商。
关 键：
能正确迅速地用2～6的乘法口诀求商。
教学建议：
1．学习除法的初步认识，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把总数分成同样多的份数或每份同样多。在总数中分走同样多的几部份，也就是几个减数相同，这样用除法计算比较简便。
2．在实际操作中理解除法的含义。通过摆学具我们知道：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算，求一个数里面有几个另一个数也用除法计算。
3．通过看一幅图，列两个乘法算式和两个除法算式的练习，沟通乘除法之间的联系。
课时划分：
1. 除法的初步认识……………… 5课时
2. 用2-的乘法口诀……………… 3课时
3. 除法应用题 ……………… 3课时
4. 整理与复习 ……………… 1课时

第1课时
课题：平均分的认识（一）
教学内容：教科书第7～9页例1、例2，练习二的第1～3题。
教学目标
知识和技能目标
使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

过程与方法目标
通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
情感、态度、价值观目标
经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教 学
重 难 点
“平均分”的概念
课前准备
多媒体课件，小棒若干。
教学过程：
备注：
一、准备
1．出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去参观科技园。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。
2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
二、新课
1．教学例1，引入“平均分”。
师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？请各组为二（1）班的3位小朋友分配春游食品。
（1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。
（2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。
（3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。
说明：每份分得同样多，叫平均分。
2．巩固“平均分”。
（1）出示教科书第8页“做一做”。
请学生看题，并说一说题意。
特别请学生说一说“平均分成4份，是什么意思。”
（2）让学生用16张正方形卡片代替枫叶，分一分。
分好后，同桌检查一下：是不是分成了4份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。
3．尝试平均分物品。
（1）按教科书第9页例2提出：把18平均分成 6份。
（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。
（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。
（4）教师归纳平均分的方法：把18个橘子平均分成6份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。
4．独立进行平均分。
（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。
（2）交流。请学生说一说，怎样分的。
三、练习
1．练习二的第1题。
借助分火腿肠活动，让学生体会平均分的含义。
2．练习二的第2题。
让学生根据“平均分”概念判断该怎么贴。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立贴。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。
3．练习二第3题。
（1）让学生根据题意准备学具卡片。
（2）让学生独立完成把梨平均分成3份的任务。
（3）交流。请学生说一说分的过程和结果。
四、总结
1．请学生回忆：这节课学习了什么知识？
2．教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。
五、作业布置：

板书设计：
平均分的认识
第2课时
课题：平均分的认识（二）
教学内容：巩固“平均分”。(教科书第10页的例题3。)
教学目标
知识和技能目标
1、巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
过程与方法目标
初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
情感、态度、价值观目标
通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
教 学
重 难 点

课前准备
筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。
教学过程：
备注：
一、复习
把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？
把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？
比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调“平均分)
二、新授课
1．出示教科书第10页的例题3。大屏幕课件演示教科书第10页的例题3的画面。
请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(8个果冻，每2个一份，能分成几份)
教师：每4人为一小组讨论一下，能分几份?
学生汇报：每2个一份，就是每份2个，那8里包含有4个2，所以应该分成4份。
教师：如果每4个一份，那又能分成几份?(让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的?)

2．练习：科教科书第10页的做一做。
首先让学生观察画面：图上画的是什么?
提问：一共有几个杯子?每2个装一盒，可以装几盒?
教师：这一道题就是问16里面有几个2。
三、巩固练习
1．完成教科书第11页练习二的第4题。
用情境图呈现分香蕉活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定“把多少个香蕉平均分给小猴”“按每只小猴几个香蕉来分”，给学生自主探索的空间。在学生明白把24个香蕉，按每只小猴3个香蕉分之后，让学生独立“分一分”完成分香蕉任务。然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出“每3个分在一起……”通过分和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。

2．完成教科书第12页练习二的第5题。
让学生独立完成后，问：你是怎样想的？
提问：蜂蜜的数量是16罐，每4罐分给一只小熊是什么意思？
注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。

板书设计：

第3课时
课题：除法的含义及读写法
教学内容：教科书第13页的例题4。
教学目标
知识和技能目标
1、使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
过程与方法目标
使学生初步学会除法的算式和写法。
情感、态度、价值观目标

教 学
重 难 点

课前准备
教科书第13页的例题4的图片，学具。
教学过程：
备注：
一、引入新课
出示12个竹笋和4个篮子。
再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？
提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)
学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。
小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。
教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板书课题：除法)
二、新授课
1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。
指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。
2．出示教科书第14页的例题4。
教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式?
①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。
②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。
③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。
教师一边说一边板书：12÷4＝3
④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。
⑤教师：12÷4＝3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。
⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。
3．出示：15÷3＝5
教师：请一个同学读一读这个除法算式。(15除以3等于5)
请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)
这一节课学了什么？
三、巩固练习。
1．完成教科书第13页的做一做。
提问：一共有多少条鱼?平均放在4个盘子里?每盘分几条?怎样列除法算式?通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。
可用同样的方法完成下面两道小题。
2．完成教科书第15页练习三的第1题。
练习时，可以用一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。同时，注意采用“开火车”“接力赛”“抽卡游戏”不同形式组织练习，让学生在愉快的练习活动中掌握知识。
3．完成教科书第15页练习三的第2题。
先让学生依据题意用学具卡片分一分，并交流分的结果。之后，让学生填写除法算式，并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。促使学生体会除法的意义。
提问：每只小熊分的同样多是什么意思?(平均分成2份)谁会列算式?为什么这样列算式?(因为是把6粒苹果平均分成2份每份是3，所以把要分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3，3写在等号的后面。)
4．完成教科书第15页练习三的第3题。
让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式?(因为它是把10个西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面；平均放在2个箩筐中，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个箩筐中装5个，5写在等号的后面。让学生在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的认识。

板书设计：

第4课时
课题：认识除法的各部分名称
教学内容：教学除法各部分的名称。(教科书第14页的例题5。)
教学目标
知识和技能目标
1、使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。
过程与方法目标
使学生掌握除法的各部分名称
情感、态度、价值观目标

教 学
重 难 点

课前准备
教科书第14页的例题5的图片，学具。
教学过程：
备注：
一、引入新课
1．教师：今天我们继续学习除法的初步认识。
2．分小圆片：教师拿出8个小圆片
要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学?接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学)，再拿出2个小圆片分给第三位同学，最后拿出2个小圆片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学?学生观察出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。
想一想：刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。
二、新授课
1．出示教科书第14页的例题5。
(1)教师：每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)
(2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导)
学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份)
(3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样?
小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。
(4)指导算式的写法。
①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。
板书，20÷4＝5
②让学生说一说除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20个，每4个分一份，分成了5份)
③认识除法各部分的名称。
20 ÷ 4 ＝ 5

被除数 除数 商
(5)小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。
2．练习；教科书第14页的做一做的第1题。
提问：一共有多少个小圆片?每堆2个可以分成几份?(先让学生动手摆一摆)
怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每堆2个，除号后面写2；可以分成6堆，等号后面写6。)请一个同学读一读这个除法算式。(12除以2等于6)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?(把12按照每2个一份可以分成6份)
可用同样的方法完成下面两道小题。
3．练习。教科书第14页的做一做的第2题。
让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。
三、巩固练习
1．完成教科书第15页练习三的第4题。
要分的灯泡有几个?那被除数应该写几?每个灯座装2个灯泡，表示什么?(做的时候让学生把每2个用铅笔圈一圈)除数应该写几?可以装几个灯座?商应该写几?
完成后要学生说一说这个除法算式表示什么?
2．完成教科书第16页练习三的第5题。
学生独立完成后，教师讲评。
3．完成教科书第16页练习三的第6题。
要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。

板书设计：

第5课时
课题：除法初步认识练习课
教学内容：巩固除法的含义及各部分名称。(教科书第16～17页练习三的第7—11题。)
教学目标
知识和技能目标
1、巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用2～6的乘法口诀求商打基础。
过程与方法目标

情感、态度、价值观目标

教 学
重 难 点

课前准备

教学过程：
备注：
一、完成教科书第16页练习三第7题。
先让学生独立写得数，再动手摆一摆。
（1）14÷7=2
（2）8÷2＝4
(3)1 8÷9＝2
(4) 24÷6＝4
二、完成完成教科书第16页练习三第8题。
看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。
三、圈一圈：完成教科书第17页练习三第9题。
先让学生熟读这两个除法算式，再指名说说算式的含义，等分和包含这两种情况教师都应强调，最后让学生动手圈一圈。
四、完成教科书第17页练习三的后两题。
要学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式？

板书设计：

第6课时
课题：用2—6的乘法口诀求商（一）
教学内容：教科书第18页例1，练习四的第1～3题。
教学目标
知识和技能目标
1、初步学会用乘法口诀求商。。
过程与方法目标
经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
情感、态度、价值观目标

教 学
重 难 点
会用乘法口诀求商
课前准备
例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个○卡片
教学过程：
备注：
一、复习
1．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2．填空。
2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8
（ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15
说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
请学生交流自己的分法和写出的除法算式。
二、新课
1．引出除法算式12÷3。
呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。
提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
请学生列出除法算式：12÷3。
2．探讨计算方法。
（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。
（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。
（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。
3．尝试用乘法口诀求商。
（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。
（2）请学生用乘法口诀想：商几？
（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
（4）交流想商的过程。
根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。
三、练习
1．练习四的第1题。
依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。
2．练习四的第2题。
（1）让学生根据画面信息，完成填空。
（2）让学生独立填写除法算式。
（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。
3．练习四的第3题。
按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就连到那种实物图下。
请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。
完成后，看一看每种实物图中的信，检查是否都送对啦。
。
四、总结
1．请学生谈收获。
2．教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。

板书设计：

第7课时
课题：用2—6的乘法口诀求商（二）
教学内容：用2～6的乘法口诀求商。（教科书第19页例2及练习四的部分习题）
教学目标
知识和技能目标
使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）
过程与方法目标

情感、态度、价值观目标

教 学
重 难 点
会用乘法口诀求商
课前准备
乘法口诀的卡片
教学过程：
备注：
1．按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。

2．二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二 三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二

3．读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。

9÷3＝3 8÷4＝2

12÷3＝4 l2÷6＝2

4、让学生观察练习四的第4题，并独立完成后，再请学生说说你是怎样想的。最后教师总结规律。

5、第5题请学生先从情境图中收集信息，再让学生提出问题，并填写乘除法算式。

6、第6、8题采用游戏的形式进行。
7、第7、9题采用活动的形式进行练习。

8、第10题采用比赛的形式进行练习。

9、让学生打开课本阅读第11题。四人小组说说题意，并提醒学生该怎么找朋友。

教师提问，学生回答，如：要算12除以2等于几怎样想？用哪句口诀？还有那个算式也是用的这句口诀？教师巡视，注意对差生的辅导，集体订正。

板书设计：

第8课时
课题：用2—6的乘法口诀求商（三）
教学内容：用除法解决简单的实际问题。（教科书23页例3及练习五的第一题）
教学目标
知识和技能目标
1、使学生能根据一幅图（分完的结果）写出两个除法算式，从而进一步理解除法的含义。
过程与方法目标
通过看一个除法算式，说出它表示的不同意思，使学生对除法的含义有比较全面的认识。
情感、态度、价值观目标

教 学
重 难 点
能根据一幅图写出两个不同的除法算式
课前准备
教师准备相关课件
教学过程：
备注：
一、复习和准备
1．说一说平均分是怎样分物品的。
2．操作练习。先让学生拿出8根小棒，把它们平均分成4份。摆在桌子的左面。学生摆完以后，指名说一说是怎样摆的。教师根据学生的回答，在黑板上贴出小棒。并问：用什么方法计算？怎样列式？然后在小棒下面板书：
8÷4＝2
再让学生拿出8根小棒，把它们按每2根一份，看能分成几份。摆在桌子的右面。学生摆完后，仿照上面的提问和教学过程，教师在黑板上贴出小棒，并写出除法算式：
8÷2＝4
教师引导学生观察分得的结果和除法算式：看一看两次分小棒的结果相同吗？（不同。）它们的除法算式相同吗？（不相同。）为什么？（因为分的方法不一样，除法算式就不同。）如果只看分的结果，能确定是用哪一种方法分的吗？（不能。）今天我们就要学习：看一幅图怎样写两个除法算式。
二、新课
教学例3。
教师出示15只蚕宝宝和3个纸盒。说明意图：看图写出除法算式。
先让学生分组讨论一下：看着这幅图怎样写出算式？为什么？然后多让几个学生发言。你能想出什么样的除法算式？
15÷3=5(只)
你是怎样想的？（把15只蚕宝宝平均分成3份，每份是5只。）
教师出示15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？教师指导学生理解求要用几个纸盒，就是求15里有几个5，用除法计算。15÷5=3（个）
教师小结：由于两种分法不同，只看分的结果，我们不能确定是用哪一种方法分成的。通过今天的学习，我们知道看一幅图，能够根据不同的分法，写出两个不同的除法算式。
三、课堂练习
第24页练习五中的第一题。
先让学生观察图，说明题意。然后让学生独立写出两个除法算式。写完以后，教师要引导学生说一说每个除法算式表示的意思是什么。

四、小结:

板书设计：

第9课时
课题：练习课
教学内容：教科书练习五2～9题。
教学目标
知识和技能目标
1、让学生加强了解除法里面的等分和包含两种情况。
过程与方法目标
逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
情感、态度、价值观目标
使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。
教 学
重 难 点
难点：“把一个数平均分成几份，求每一个份是多少”和“求一个数里面有几个另一个数”。
重点：在解决实际问题中领会乘、除法的关系
课前准备
主题图、格子图或课件等。
教学过程：
备注：
一、复习
1、口算
6÷3= 2×5= 12÷3= 4÷4=
12÷6= 20÷5= 2×7= 3×6=
6÷1= 9÷3= 6×4= 2×4=
2、把15平均分成5份，每份是多少？
二、练习巩固
1、学生独立完成2、3题，之后说说你是怎样解答的。

2、让生以比赛的形式让生完成6、7、8题。

3、第9题红花盖住的数是几？
有这样一题( )÷3=6
学生容易写成2，教师应强调被除数等于商乘以除数。
三、当堂练习
1、有18棵白菜，每筐装6棵，需要几个筐？
2、一筐鸡蛋有24个，平均每天吃3个鸡蛋，可以吃几天？

第10课时

教学内容：用乘除两步运算解决实际问题。
教学目标
知识和技能目标
使学生初步学会根据乘除法之间的关系，解决两
步计算的实际问题。
过程与方法目标
让学生感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新能力。
情感、态度、价值观目标
培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教 学
重 难 点
1、使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。 
2、引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。
课前准备
主题图或课件等。
教学过程：
备注：
一、创设情境，激发兴趣 
今天，让我们一起到儿童商场逛一逛。出示主题图。 
问：你们瞧，这个柜台里有什么？ 
学生观察主题图后回答。 
二、合作交流、探索新知 
1、教学例题。
（1）、出示情境图：从他们的议论中你知道了什么？ 
（2）、学生观察情境图，找出里面的数学问题。 
（3）、小明想买5辆小汽车。，应该付多少钱？ 
   引导学生得出：12÷3=4（元）是求1辆小汽车多少钱。因为要知道小明买5辆小汽车应付多少钱，必须要先知道1辆小汽车多少钱。 
第一步先求：买一辆小汽车用多少钱？问为什么用除法计算？要求学生说出理由？进一步理解除法的意义。
12÷3=4（元）
第二步先求：买5辆小汽车应付多少钱？
4X5=20（元）
（4）、鼓励学生再提出问题。 
2、小结：今天我们学习了解答乘除两步运算的应用题。解题时要认证分析题目的数量关系，从已知条件入手解答应用题或从问题入手解决。
3.完成大屏幕的做一做。
学校有2排花，每排9盆。如果6盆花可以摆一个图案，那这些花可以摆多少个图案？
一共有多少盆花？
9X2=18（盆）问：为什么用乘法计算呢？
这些花可以摆多少个图案？问为什么用除法呢？
18÷6=3（元）
答：用这些花可以摆3个图案.
师：你还想提出什么问题。 
三、课堂总结。
    今天的学习你有什么收获？

把学生带入商场，身临其境，提高参与学习的积极性和主动性。 

把探索知识的主动权交给学生，通过思考、讨论、交流、汇报的形式，找出解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。为学生提供选择的空间，引发主体意识，培养学生发现问题、分析问题的能力。

多种形式的练习，使学生巩固并掌握利用乘法和除法的实际问题。 

板书设计：

第11课时
课题：除法应用题的练习
教学内容：数学课堂作业第二单元中的解决问题。
教学目标
知识和技能目标
通过练习巩固应用题的数量关系，学会解答乘除运算的应用题。
过程与方法目标
鼓励学生算法多样化。
情感、态度、价值观目标
让学生感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
教 学
重 难 点
熟练运用乘、除法解决两步计算的实际问题。
课前准备
卡片、小黑板。
教学过程：
备注：
一、问题引入，回顾再现
1.根据所给信息，你能提出一个什么样的问题？
（生可能提出用减法、除法算的问题，师板书用除法算的问题） 54元 9元
2. 怎样求一个篮球价钱是一个花皮球的多少倍？（生说思路并列式）
小结揭题。
二、分层练习，强化提高
1.本练习
（1）看图填空
①☆☆☆
○○○○○○○○○
( )是( )的( )倍
②▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲
□□
( )是( )的( )倍
小结：求一个数是另一个数的几倍就是求几里面有几个几，用除法计算。
（2）口头列式计算
①3个5是多少？
②14是7的几倍？
③42里面有几个6？
④72是9的几倍？
（3）完成课本56页第3题
①生独立思考后同桌交流。
②全班反馈：
a 你提出了哪些用除法计算的问题？是怎么解决的？
 b 除了提出用除法计算之外还可以提出用什么方法计算的题目？
2. 综合练习
数学课堂作业第二单元中的解决问题。
先让学生独立完成，然后教师评讲。
教师着重分析讲解第七大题里面中的第2、3、5题。

板书设计：

第12课时
课题：整理和复习
教学内容：课本第26页-27页的内容，整理和复习。
教学目标
知识和技能目标
让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称
过程与方法目标
使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
情感、态度、价值观目标
结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教 学
重 难 点
重点：用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
难点：除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。
课前准备

教学过程：
备注：
1、小组比赛背乘口诀。

2、让四人小组说说本单元你学到了什么知识。

3、全班汇报四人小组讨论的结果。

4、师生共同梳理第二单元的内容。

（1）除法的含义。

（2）用2~6的乘法口诀求商。

（3）用除法解决简单的实际问题。

5、从上面的（1）、（2）、（3）方面进行复习。

6、学生独立完成练习六中的习题，然后教师简单评讲。

7、让学生说说学习了本单元后的收获。

板书设计：