矛和盾的集合 (4).doc

教学设计方案
课 题
矛和盾的集合
姓 名
严梓丹
学 科
小学语文
学 校
青龙赤江小学
年 级
三年级
教学目标
明白把长处合二为一的道理
学生情况分析
理解能力较差
教学重难点
明白道理
教学过程
（包含教师活动、学生活动、设计意图等，必须体现信息技术的应用）
学生讨论，交流感悟
那我们现在就先来研究第一问题吧：发明家是怎样把矛的进攻和盾的自卫合二为一的呢？请同学们默读1——4自然段，然后小组合作学习发明家发明坦克的过程。可以简单地把这个过程画下来，也可以简单地写下来。
小组合作学习。
我们来交流交流我们的学习成果吧。(让我来详细地说一说吧。开始发明家手持矛和盾与朋友比赛，发明家发现盾太小了，如果有铁屋子那么大，敌人就一枪也戳不到他了，可以这样固然安全，自己却不能打到敌人了，于是，发明家在铁屋子里伸出个矛，当然，这个带引号的矛就是枪或炮了。可是这个铁屋子不会动，还得装上轮子，安上履带，于是，发明家就这样发明了坦克。)
介绍的很好，发明家根据盾的不足，步步改进，终于把盾的自卫和矛的进攻集于一身，请同学们一起来读一读一到四自然段。
从这个合二为一的过程中，你感受到什么呢？ (出示课件：发明家很善于思考，善于发现。)
说得真好，现在我们来解决第二个问题：坦克在战场上是如何大显神威的呢？
你们能够通过自己的朗读把这种大显神威的气势读出来吗？自己来练一练。
谁能把坦克在战场上大显神威的气势读出来呢？
的确是大显神威呀，能谈谈你读后听后的感受吗？(盾的自卫，矛的进攻合二为一，真是厉害，德国兵头一回见到坦克这个庞然大物，被吓得哇哇大叫，拼命地喊“救命，救命。”乱成一团，打都没打，就败下阵了)
三、联系实际，加深理解
是啊，把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克在战场上大显神威，哪儿是用单独的矛和盾作战能比的呢！这个故事告诉了我们一个什么道理？让我们一起来读一读最后一个自然段。
(出示课件：最后一个自然段)，你能联系课文，看着板书，说说你是怎么理解这句话的吗？
你们能不能用别的例子来说明这个道理呢？同桌间试着讨论讨论。
同桌间讨论。
可以交流了吗？谁先说？(现在的铅笔就是把铅笔和橡皮的长处集合在一起，这样用起来就方便多了，航空母舰就是把飞机和轮船的长处集合在一起才那么了不起的。电视＋电话=可视电话；轮子＋椅子＝轮椅；镜片＋镜框＝眼镜)
你们真不见多识广。这个道理对我们的启发很大，在平时的生活中，我们肯定会遇到一些不方便的地方，我们应该将这些不方便的地方加以改进，进行创造。
同学们，学了这篇课文，我们从发明家发明坦克这件事情明白了(出示课件：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”)这个道理，课文中还用了不少好的词句呢，请你们来抄一抄吧。
谁来说说你都抄了哪些词句？ ( “德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里”这句话很有趣。“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”，我们要把这个道理记在心里。四字词语。)
你们真会学习。
让我们再一次欣赏一下课文吧！(出示课件：课文朗读)
四、升华理解，总结课文
1、发明家就是这样把矛的进攻和盾的自卫合二为一，发明了坦克，这就叫做——矛和盾的集合。（指课题）
2、齐读课题，“集合”就是刚才说的哪个词？（合二为一）
3、总结：